如何搞好班级管理工作
导语： 班级是学校教育教学的基层组织，它的建设直接关系到班风、学风的建设，班集体建设是班主任工作的核心内容。为适应当代中学生的特点和德育的要求，班主任更需要有一种创新意识，寻求有效的管理方法，以高尚的情操感染学生，培养学生的自主创新意识和实践能力，有效地进行班级管理。
如何搞好班级管理工作
一、用真诚的爱心打动学生
爱是人的一种基本需求，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。
每接到一个新班级，都要先了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到老师对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与老师进行交流。在教育实践中，笔者感受到教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
二、用“宽容”的心去包容学生
在以往的班级管理中，教师普遍认为认为要管好一个班级，前提条件是要严、要凶，这样才能压得住学生，才能建设好班集体。但时间久了，就会发现学生对老师敬而远之，不愿和老师交流，表面服从老师的安排，但凡事缺乏积极性。因此，班级管理要严，但要做到对学生“严中有爱”。
在信息发达的今天，学生的生活、学习不仅仅局限于学校、家庭，已经变得丰富多彩，这样难免会碰到很多成长中困惑的问题。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，班主任不能只用严厉地批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下不断进步的。
三、 多赏识学生，以表扬为主
心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要对一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们消除逆反心理。犯错后，教师要教育学生如何改正，要让学生从内心深处认识和改正错误，教师的语言就要有人情味，不能伤害学生的自尊，要站在学生的角度去想去说，这样会比一味批评起到更好的教育效果。尊重也是一门艺术，只有师生之间互相尊重，教师获得学生的信任，才能创建一个和谐、团结的班集体。
教师平时要细心观察，一旦发现好的、进步的学生及时表扬，对他们的表扬可以是一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、用自身的言谈举止起到榜样作用
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任平时与学生相处的时间比较多，班主任的言行对学生的影响是深刻的。黑格尔说，“教师是孩子心中最完美的形象”，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。作为班主任应具有良好的师德，在平时与学生相处的时时刻刻，都严格要求自己，做到“要求学生做到的，老师先要做到”，这样才能对学生起到潜移默化的作用。因此，无论是教师的仪表示范、语言示范还是是性格示范、行为示范、人格示范都让学生在潜移默化中接受教育，教师的“偶像”示范作用会影响学生的一生。
总之，在班级管理工作中，我们要热爱学生，站在学生的角度，设身处地的为学生着想，用真情实感去感化和打动他们，更要用发展的眼光理解和评价学生，为每位学生送去不同程度的关爱和表扬，使学生在老师的理解和信任中成长，让他们充满信心地面对未来，即使是在犯错误时也能真正感受到老师的关心和爱护。师生之间心与心的距离缩短了，师生关系才能平等，教育才能成功。
如何搞好班级管理工作
一、促进班集体凝聚力的形成
班集体凝聚力是一个班级整体力量的集中体现。班集体凝聚力的强弱，对于搞好班风学风，促进班级各项活动的顺利开展，都具有至关重要的意义。随着时代的变化，家庭独生子女增多，学生个性中的自主意识和独立性越来越强。要使这些学生较好地融入集体生活，彼此之间形成协作互助的关系，进而使班集体产生较强的凝聚力，班主任就要从实际出发，深入学生进行心灵教育。班集体凝聚力的形成需要一个过程，例如精心设计了教室的布置(包括格言、宣传画、黑板报等)，可以优化净化班级环境。第一周举行“我爱我家”主题班会，使学生尽快对班集体产生关心和热爱的情感。
二、强化班干部队伍的建设
班队干部，是班队的骨干和核心，他们是班队工作计划的直接执行者，班内活动的领导者。班主任重视班队干部的培养，充分发挥他们的作用，集中他们的智慧为班级排忧解难，并且能及时掌握班级情况，了解学生的心理动态，班级各方面状况，有利于帮助班主任改进工作和提高工作实效。
1.本着让学生自我推荐的原则和民主精神，建起一支班干部队伍
自我推荐就是推荐自己在班上要担任某一职务，然后上台进行“施政演说”，我注意引导学生选好班干部，发扬民主，根据他们的阐述及各方面素质的综合考虑加以投票选举。根据班干部每一个成员的特点加以分工，充分发挥他们的才能，如我班的赵峰同学做事认真负责，同学们选他当副班长，负责班级的卫生纪律检查工作，实践下来他的工作效果很好。
2.创造条件，让学生干部独立处理班级事务，组织各种活动
为了使班队干部迅速成长，班主任要对他们进行培养，引导。对于新选出的班干部要精心护理，悉心栽培，鼓励他们大胆工作，有意识地给他们肩上压担子，在实际工作中培养他们的工作能力，而且还要大胆放手，让他们独立工作。班级的校内外活动，我以平等的态度和他们共同讨论，让他们畅所欲言，以便从他们的意见想法中受到启示，使自己的工作考虑更周密，了解更全面。例如学校的每一届体育节和艺术节活动中，班干部从发动到组织开展都做得很好。班级的规章制度可以由全班学生共同起草，共同讨论通过，允许修改，并保留一定的灵活性，一旦制定就具有一定的法律效力，所有学生都应该遵守。
三、坚持平等教育的原则
我们应用“没有差生，只有差异”的教育要适应学生，如某个学生学习成绩不理想，老师不问青红皂白就贯以“愚不可及，朽木不可雕也”的看法，不但没有使他们得到应有的关怀，还伤害了他们脆弱的自尊心，久而久之，他们就蒙上了自卑的阴影，也许会耽误他们一生的成长。其实每个学生都有自己的优点，老师应当及时地发现他们的长处。譬如，我班的陶浩明同学在学习上成绩较差，但集体荣誉感强，特别关心班集体，劳动积极，每次分内的工作都认真完成，深受同学们的欣赏和赞扬。我发现后及时给予表扬，鼓励他在学习上也能做得更好，同时去家访了解情况，并课后帮他补习，经过对他的帮助，增强了他的自信心，在学习上开始有了进步，改掉了先前的坏习惯，成绩有了提高。
四、搭建学生活动的创造舞台
在活动课中，把活动的设计权、主持权交给学生，由他们自己设计内容，自己选主持人，自己决定程序和方式。在这学期班级还自己组织开展了“青少年是否可以上网”为主题的辩论赛。同学们在此次活动中唇枪舌剑，虽然与正规的辩论比赛差了一点原则性和规范性，但是同学们的热情是有过之而无不及，增强了学生的竞争意识和集体主义精神。同时班级组织了一些有意的兴趣小组：如足球、音乐、美术、写作、航模等多种形式的活动，在活动中使学生获得了创造的愉悦。班级团员还自发组织了“学雷锋活动小组”利用周末做各种志愿活动，到汽车站清扫垃圾，作交通宣传等，他们懂得了奉献，学会了做人。这些有益的活动都做到进一步教育的目的，也为培养学生创造力提供了广阔的天地。
由于时代的变化，社会的需要，我们教育工作也要有所改变和创新，面对不同个性的学生，必须采用不同的教育方式，这也决定了班主任工作必须充满个性，具有创造性，有效地进行班级管理。
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