高中班主任怎样才能管理好班级
导语：学生是班级的主人， 班主任作为班级的领导者，他的所做所为、言行举止直接影响着每一个班级成员的发展，特别在高中阶段的学生，思想不稳定，对新事物的认识不够理性，因此班主任在班级管理中不仅要大胆创新，同时要注重细节，让每一位同学都能以主人翁的身份加入到班级管理中，有助于加强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，才能激发学生的学习兴趣。
高中班主任怎样才能管理好班级
一、构建良好班级文化、营造管理氛围
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯，制度体系、班级风气等的集合体。著名学者马尔库赛认为：“观念和文化是不能改变世界的，但它可以改变人，而人可以改变世界。”优秀的班级文化可以促进共同价值观的形成，可以营造出优秀的学生。在班级文化的建设过程中，班丰任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设起着至关重要的作用。
1、班主任要追求卓越
要努力做高尚道德的代言人、终生学习的引路人、全体学生的贴心人，要真正关爱每一位学生，真心表扬学生的点滴进步，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。这样的班主任的一言一行、一举一动必然拥有极强向心力、吸引力、感召力，有了和谐的师生关系，师与生之间就会架起情感沟通、交流和理解的桥梁，就会建立起良好的情感基石，为班主任顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。
2、要抓学风、考风促班风
良好的学风对于令班学生的学习心理会产生积极的影响，要激励一个集体，必须形成大家共同拥有的希望和追求。正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想.劲往一处使。班主任要让学生充分认识学习的重要性，牢固树立终身学习的理念;要意识到高中阶段学习的紧迫性和艰巨性。让学生一入学就驶入学习的轨道;要科学引导，共同制定学习和奋斗目标，引入竞争机制.刺激学生的学习热情，激发学习的内在驱动力。考风是学风的重要表现形式，公平严肃的考风有助于良好学风和班风的形成。班主任要通过主题班会、座谈会、征文、演讲比赛等.对学生进行诚信教育和考风考纪教育.引导学生自觉遵守考试纪律，杜绝考试作弊行为，严肃考风考纪。
二、新时期的班主任应更新角色
1、问题处理灵活性
孟子日：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量迅速增大的杜会背景中.知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚的社会和有广博的文化。能灵活妥善处理学生面临的生活、学习方面的诸多问题。
2、教育方式多样性
没有哪一种教学方式是万能的，这也就是平常所说的“寸有所长，尺有所短。”在班主任管理当中要提倡教育方式的多样化.教育方式不是机械的选择的而是根据各方面的情况去具体地应对。如采用电教化教育主要是师生之间通过多媒体进行交流沟通，使学生的情感心理趋于积极的接受状态，从而达到教育感化的目的。通过实践证明电教化教育是转变学生思想的一种好形式。又如实施“例教育”，根据学生的实际，精心选择典型案例，通过一个个案例加以分析、讨论，从而达到提高学生思想认识，增强思维判断能力.提高教育质量。
三、班主任应更新班级管理理念
1、班主任应该树立优秀的教师是个性化的教师，优秀的学生也是个性化的学生的理念
教育就是尊重人的个性化的工作和事业。个性化的教师是教师的工作理念具有示范性和导向性，工作方法具有创新性和创造性，教师的工作效果具有教育性和辐射性，教师的个人魅力对学生具有较强的吸引力。学生发自内心的接受他的指导并为之去奋斗。
2、班主任要树立多发现培育学生的优点就是不断改正消灭学生缺点的观念
日常教学中，我们会接触到两种不同的班主任：一种是天天让学生改正错误，学生依然有很多错误，天天批评学生，学生依然天天挨批评.学生对老师不满意，老师看到学生的表现就来气;一种是老师谈起自己的每个学生.如数家珍无不个个优秀，学生说起自己的老师个个自豪，可是很少看到这个老师经常批评学生。君子眼中无小人。再差的学生，你只要认为他的优点比他的缺点多得多，并能不断地发现他新的优点，或者强加一些没有的优点.学生就会逐渐优秀起来的，时间长了，他的缺点也就消失了。
四、班主任应更新学习的手段，
1、一个班主任.要把班级管理好，需要有较高的思想境界、道德修养、学识水平
如果自己不学无术、口是心非，就是“以其昏昏使人昭昭”。因此，希望学生做的事情。必须是自己内心真实的感受和体验。作为老师，在搞好自己本质工作的同时，一定要加强自身的修养和学习。在班级工作中，我力求做到不尊蕈学生的话不说。不尊重学生的事不做。教育的力量来自于尊重，教育的效果来自于教育的感染力，在我以身作则带动下，我班的尊重教育搞得比较好。
2、把读书作为班主任专业化成长的考核手段
温家宝说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”江泽民指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”马卡连柯说“学生可以原谅教师的严厉刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业。就不能成为一个好教师。”所以，班主任要永葆教育的青春与活力，必须终身学习。这是社会发展对教师的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。
总之，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。既是联系各科教师及学生之闰的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因此，在全面推行素质教育的今天。班主任工作直接关系着学校的发展，同时也与学生的发展有着千丝万缕的关系，班主任工作的成败对一个班的影响起着决定性作用。