九年级上册物理电功率教案

2017-06-12

一个好的物理教案,不仅可以提高学生学习物理的兴趣,还能提升学生的综合能力。为此,下面小编整理了人教版九年级上册物理电功率教案以供大家阅读。

人教版九年级上册物理电功率教案

【教学目标】

知识与技能

1.知道电功率的物理意义、定义、单位。

2.理解电功率的公式 =UI ,并能进行简单的计算。

3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法

1、通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,使学生收集和处理信息的能力有所提高。

情感、态度、价值观

通过学习,渗透新课程标准中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,养成学生节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

理解电功率的概念;学习用实验探究电功率问题。

【教学难点】

1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。

2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、灯泡(不同规格2个)、电吹风机、脉冲式电能表一个等。

学生每组准备:3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等(每2生一组)

【教学过程】

主要教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

一、 创设情境,引入新课

【演示实验】:

分别把一只40 W的灯泡和800 W的电

吹风接在脉冲式电能表的电路中,观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。

请思考:以上两种电流做功情况,存在

什么不同?这说明了什么?

【导入新课】:看来,电流做功除了有多少之别,还有快慢之分,在物理学中,用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。

板书课题:第二节 电功率

(设计意图:联系生活中的实际问题,利用脉冲式电能表,直观认识做功快慢的不同,引入新课。)

观察、思考回答:

电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。

说明用电器消耗电能的快慢(电流做功的快慢)不一样。

充满兴趣,进入本节课的学习。

二、合作学习

(一)、比较电流做功快慢的方法

1、相同时间比电流做功的多少。

2、电流做同样多的功,比所用的时间的长短。

(二)、功率

1、物理意义:

2、定义:

3、公式:

4、单位:

5、了解不同用电器的电功率

6、推导公式

(三)、“千瓦时”的来历

(四):额定电压额定功率

1、额定电压:

2、额定功率:

3、认识实际电压与实际功率

(五):电功率的测量

原理:

器材:

电路图:

步骤: 【提问引导】 :分析以上两种电流做功情况,电流通过谁做功较快?说说看,你是怎样比较电流通过它们做功快慢的?

【总结】:电流通过用电器的时间相同,比较电流通过用电器做功的多少,做功越多,做功就越快。

【再次引导】 :再来比较以下两种情况,电流通过谁做功较快呢?说出你判断的理由。

电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次;电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次;

【总结】:电流通过用电器做的功相同,所用的时间越短,做功就越快。

(设计意图:让学生通过对生活中常见事例进行分析,总结得出比较电流做功快慢的方法。)

【深入探讨】:投影:“灯泡发光时,50秒消耗2500J电能,电吹风工作时,8秒消耗2400J的电能,谁消耗的电能多?谁消

耗的电能快?你是怎么比较的?

【引导总结】物理学中用电功率来表示电

流做功的快慢(边讲解变板书:1、物理

意义:…),结合刚才的分析,能否说说

什么叫做电功率吗?(学生回答的同时板

书:2、定义:…)

【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示,电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式?

【引导总结】公式:P=

P--电功率 W--电功 t--时间

【练中促学】同学们,试着利用公式来计

算一灯泡和电吹风的功率吧!看看究竟谁的电功率大,谁做功快?

(设计意图:学生在计算的过程中不仅可以巩固公式,同时加深学生对电功率单位J/s的认识,有助于对电功率表示意义的理解,避免死记硬背。)

【过渡】通过计算同学们发现功率的单位是什么?

【介绍总结】功率的单位除了组合单位:焦耳每秒外,在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特,简称瓦,符号是 W, 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦,符号是kW;毫瓦,符号是mW。

换算关系:1kW=103W

1W=103mW

【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W,比如P=300 W。

【媒体展示】常见用电器的电功率

用电器的电功率

巨型计算机 4.04x105W 液晶电视机 约100 W

家用空调 约1000 W 排风扇 约20 W

吸尘器 约800 W 手电筒 约0.5 W

电吹风机 约500 W 计算器 约0.5m W

台式计算机 约200 W 电子表 约0.01m W

(设计意图:通过阅读资料,使学生认识

到不同用电器的电功率不同,拓宽学生的

视野,丰富学生的认识。)

【过渡】 我们已经学习了电功率的有关

知识,怎样才能做到学以致用呢?首先我

们来解决一道例题。

【例题1】:一小灯泡两端的电压为2.5V,

通过其中的电流为0.4A,通电2min,小

灯泡的电功率是多大?

解: P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

答:小灯泡的电功率是1W。

(设计意图:通过例题,使学生掌握解题

方法,进一步规范解题格式,提高解决计

算题的水平,更重要的是推导出公式

P=W/t= UIt/t = UI。)

【引导拓展】引导学生将所学的公式

P=W/t进行变形,得出公式: W = P t

试说出公式中各物理量的单位?

总结:1千瓦时可以看做电功率为1kW的

用电器使用1h所消耗的电能。

(设计意图:引导学生进行推导,让学生

真正理解千瓦时的来历。)

【例题2】:某电视机的电功率为150 W,

每天使用3h,一个月用电多少千瓦时?

(按30天计算)

解:W = P t

=0.15kW× 30 ×3h

=13.5 kW•h

强调:解题格式的规范性。

【过渡】经过学习,大家知道不同用电器

的电功率一般是不同的,那么同一个用电

器的电功率是否在任何情况下都相呢?

【演示实验】将小灯泡和滑动变阻器串联

接入电路中,调节滑动变阻器观察灯泡的

发光情况。

【提出问题】灯泡的发光情况是否相同?

这一现象说明了什么?

什么原因造成的?

【总结】用电器实际的电功率随着它两端

的电压而改变。因此,我们说用电器的电

功率时,要指明电压。

(设计意图:通过直观的实验现象,使学

生真正认识到用电器的功率不是固定不

变的,是会发生变化的。)

【投影展示】展示小灯泡的铭牌,如:“PZ 220-25”

提问:你知道“220--25”分别表示的是什么吗?

说明:“220V”是用电器正常工作时的电压为220V,我们称之为额定电压。

“25W”是用电器正常工作时的功率为25W,我们称之为额定功率。

总结:

额定电压:用电器正常工作时的电压(唯一)。

额定功率:用电器在额定电压下(正常)工作时的功率(唯一)。

展示交流:让学生将收集的用电器的铭牌进行展示,并进行介绍。

(设计意图:加深对额定电压及额定功率

的认识,同时了解一些常用用电器的额定

功率。)

【过渡】我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的改变而改变,它们间存在怎样的变化关系呢?

同学们利用桌面上的器材,动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压变化的具体情况。

温馨提示:通过调节滑动变阻器,改变小灯泡两端的电压,使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V,,观察小灯泡的亮度,比较在不同电压下工作时的实际功率变化情况。

总结:U实=U额,, P实=P额, 正常

U实

U实>U额 , P实>P额 较亮

(设计意图:在实验的基础上,对比电压

表的示数与小灯泡的发光情况,降低对实

际电压与额定电压,实际功率与额定功率

的理解。)

【巩固提升】标有“6V 12W”字样的灯泡

正常工作时的电流是多少?灯泡的电阻

是多少?若将其接到3V的电路中,灯泡

的的实际功率是多少?

(设计意图:通过计算,利用数字进一步

加深对实际功率与额定功率间关系的认

识。)

【过渡】通过实验同学们知道了,小灯泡

两端的电压改变时,小灯泡的实际电功率

也会随之改变,我们能否测出小灯泡不同

电压下的电功率呢?

【问题引导】

1、 根据什么原理去测量?

2、 实验中要用到哪些器材?

3、 实验电路图是怎样的?

4、 连接电路时应注意哪些问题?

5、怎样测量小灯泡才的额定功率?

( (设计意图:由于下节课学生将通过实验测量小灯泡的电功率,所以本节课要在学生测电阻的基础上,进行讨论交流,明确实验原理、器材、方法等,为下节课的学习做好充分的准备。) 讨论总结:

电流通过电吹风做功较快。因为电吹风接在电路中时,在相同的时间里,电能表脉冲指示灯闪烁的次数多,说明消耗的电能多,即电流做的功多,所以电流通过电吹风做功较快。

分析比较讨论总结:

电流通过电吹风做功较快,因为电能表脉冲指示灯闪烁相同的次数,说明消耗的电能一样多,即电流做的功相同,电吹风所用的时间短,所以电流通过电吹风做功较快。

学生思考并回答:

灯泡;比较电流做功快慢的方法:利用电流所做的功除以做功所用的时间,求出电流在1s的时间所做的功,进行比较,1s内做的功越多,做功越快。

共同总结出电功率的定义:电流所做的功与做功所用时间之比。

记住电功率也用P来表示。

根据电功率的定义写出公式:P= ,明确P—电功率;W—电功;t —时间。

写出公式,代入数值,进行计算:

P电灯= = =100J/s

P电吹风= = =300J/s

知道功率的单位:

J/s

W、1W=1J/s

kW、mW

共同总结单位间的换算关系:

1kW=103W

1W=103mW

认真阅读资料,了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标志。

和老师一起分析题目,思考解题方法,完成解题过程,注意解题格式的规范性。

掌握公式:P = UI

结合上节课所学的

电功的单位J和kW•h,得出两组对应的单位:

J-----W------S以及

kW•h-----kW----- h,明确1 kW•h的意义。

分析题目,试着解决 ,进一步规范解题格式。

学生观察思考

分析总结:

小灯泡的发光情况不同

小灯泡的电功率不同,越亮电功率越大。

小灯泡两端的电压的改变。

观察认识用电器铭牌,交流讨论。

“220”是指电压为220V。

“25”是指电功率为25W。

认识额定电压、额定功率,并总结定义。

展示收集的用电器的铭牌,并介绍额定电压及额定功率。

动手实验:调节小灯泡两端的电压,观察小灯泡的发光情况,比较得出:

U实=U额, P实=P额 正常

U实

U实>U额, P实>P额 较亮

讨论交流,完成练习

解:I= P额/ =12w/6v

=2A

R=U额/ I =6V/2 A

=3Ω

P实=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

针对老师提出的问题,结合本节课所学的知识进行思考。

讨论交流,解决以上提出的问题,明确实验原理(P = UI)、

器材、电路图、步骤等。

三、课堂小结:

本节课你学到了什么 见附件1 学生讨论发言,梳理本节知识要点

四、课堂检测 教师巡视、讲评 完成检测题

见附件2

五、布置作业 出示思考题题目 见附件3 课后完成

【板书设计】

§18.2 电功率

一、电功率

1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。

2、公式:P= 其中P-电功率

W-电功

t-时间

3、单位:国际单位: W,1W=1J/s

换算关系: 1kW=103W 1W=103mW

二、 千瓦时的来历

1kW•h=1 kW×1h

三、 额定电压、额定功率

额定电压:用电器正常工作时的电压(唯一)。

额定功率:用电器在额定电压下(正常)工作时的功率(唯一)。

四、电功率的测量

原理:P = UI

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念,在建立“电功率”概念时,首先结合生活中的实例,利用脉冲式电能表进行直观比较,让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。再通过不断深入的分析,逐步得出比较电流做功快慢的方法,建立功率的概念。整个教学过程的设计,循序渐进,符合学生的认知规律,便于学生接受和理解。

2、对于额定电压与实际电压,额定功率与实际功率部分,是本节课学习的重点,首先通过演示实验,使学生认识到电功率的变化,再通过学生动手实验,具体认识电功率的变化关系,降低学生学习的难度。

更多相关阅读

最新发布的文章