Going about英语教案及反思
一个好的英语教案能让学生更快地在英语课堂上掌握知识，下面小编为大家带来Going about英语教案及反思，欢迎各位教师参考。
Going about英语教案
教学目标：
知识目标：能理解、认读句型How do you go to the park?
We go to the park by bus/taxi.
能力目标：能够灵活运用How do you go to…? We go to … by bus/taxi.以及单词短语的正确发音。
情感目标：培养学生之间的合作精神和对外国文化知识的了解。
教学方法：
任务型教学法、交际法、听说法等。
重点难点：
短语go to连读、乘坐交通工具by的使用、句型How do you go to…? We go to … by bus/taxi.在日常学习生活中的灵活运用。
教学准备：
tape，computer，book，pictures
教学过程：
Step1: Warming up and leading in
a. Greeting;
b. Songs;
c. 师：I like park. (出示park卡片，引出park) ;Who likes park? 让生说I like park.
师：We like park.(引出we)让生说We like park.
师再说：I like Jiangxindao Park.(以Step1 c同样的方法引出we)
师解释we，并板书;
d. 出示PPT，师：Who is it? 生：鞠萍姐姐。师：I like Jvping sister. Who likes Jvping sister? 让生说I like Jvping sister.让生读PPT中的招聘小导游的内容，问生感兴趣吗?
e. 闯关：分成男生队、女生队以种智慧树的形式争夺这名小导游。
Step2: Presentation and Practice
闯关一
a. 出示PPT, What’s this ?生：出租车，师示范发音：taxi taxi taxi
(让生one by one)纠正生的发音;出示PPT,以同样的方法教学bus;乘坐某种交通工具是：by+交通工具(by bus / taxi) one by one. 马上考学生(答对的加智慧树);
闯关二
b. 出示PPT，1.Guess, who is it ? 生：Miss bao , 师：yes, so good, you are clever. 2. Guess, where am I? 生：Jiangxindao Park (抢答对的加智慧树) 师给予鼓励;
c. 出示PPT，师：How do I go to the park?(重复几次)引导生说by bus / taxi.师完整说出此句子We go to the park by bus.( one by one); 句型We go to the park by taxi.以同样的方式教学;
d. 出示PPT，师： How do you go to the park? 引导让生答We go to the park by bus/taxi. 教授此句型How do you go to the park?
e. Pair work: 两人一组互问互答How do you go to the park? We go to the park by bus/taxi.(表演好的生加智慧树);
f. Listen to the tape and repeat it.(打开书18页);
g. 出示PPT，Let’s chant，利用《两只老虎》的音调教学chant，让生模仿，边拍手边演唱;
闯关三
h. 出示PPT，拓展，把the park改成Guangzhou，师示范：How do you go to Guangzhou?We go to Guangzhou by bus/taxi. 北京和上海让生自己操练(操练后表演加智慧树);
Step3: Summary
a. 出示PPT，chant让生再次演唱，温习巩固;
b. 出示PPT，男生女生比一比，这节课你有什么收获?看谁说的对说的准(加智慧树);
c. 闯关结束，看哪个队智慧树长得高，就是获胜队，选出获胜队中表现最好的就是小导游;
大家鼓掌祝贺这名小导游。
板书设计：
Unit 4 Going about
Let’s talk
How do you go to the ? 男生 女生
We go to the park by
教学反思：
本节课在教学过程中，我有最大的感受，就是所教内容对于二年级的学生来说有一定的难度;但在课后，我却又很欣慰，因为学生掌握得很好。针对本节课我有以下几点简单的反思
优点：
1. 激发学生的求知欲
在本节课中，学生表现出了非常积极的参与性，主要体现在敢于举手回答问题，练习口语。每次提问都会有不少的学生积极发言，带动了其他学生的求知欲。闯关、游戏贯穿始终，所学内容编成chant当然效果也非常好的，绝大部分学生能准确地回答和交流所学内容。学习气氛特别好。
2. 重难点掌握较扎实
本课的教学重难点是How do you go to…? We go to … by bus/taxi.因此在设计教学环节时，紧紧围绕这些关键词展开和拓展。从学生的学习反馈来看，掌握得比较扎实。每个句型的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。有助于学生今后的学习。
有待改进之处：
1.教学内容过于困难，拓展受限
本课教授的重难点内容过于难，但很多学生掌握好有些困难。课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有很好的站在学生们的角度来看教学内容，导致教学内容过于难，形式过于花哨，没有真正了解到低年级的学生的心理特点，拓展受到限制。
2.形式过于花哨，不切合实际
在教学设计方面还算比较理想，但低年级的学生爱玩，游戏和闯关使得学生热情太高，学习的内容不够扎实。简单地说，只顾着玩，没有真正学习进去。出现这个问题的原因之一，可能是课件和游戏等环节起到了过大的作用，我只在乎形式教学了，而没有意识到二年级的学生在这里“只看热闹”，没有用心学习，更谈不上学得扎实。多媒体教学是在一定程度上能促进我们的教学效果，但如何更有效地利用好多媒体让我还有待改进的。
Going about教学反思
本单元的教学内容是学习交通工具，及问答句How do you go to ...? I / We go to... by...这一组教学内容互为因果，互相补充。问句和答句是单词的有效操练形式，而单词的教学也为问句的扩充和深化提供了条件。因此本单元的设计应该努力体现语言的实用性。对学生来说，他们已经掌握了一些城市和地点的名称，并且有了一定的方位观念，此外还学过一些交通工具的名称，如car，bus等。因此在这一单元的设计中，我利用学生已知的交通工具和地点名称，让他们自主选择适当的词汇，完成句子，进行语言操练，在实际的情景交流中表达自己的想法，目的就是为了在实践中学语言。
本单元我把单词教学放在第一课时来讲解，导入时，我运用了一年级学习的一首歌曲《The bus is coming》。 屏幕上，车子在行驶，并出现不同的景象，如，江上的摆渡船，行驶的火车等。学生跟着音乐唱起了歌曲。老师问学生，What can you see? 可以导入单词ferry, train等。让学生在歌曲中进行热身活动，并由此导入本节课新授内容。我感觉这次导入还是很成功的，学生对本节课所学内容很感兴趣，学习效率很高。另外，在复习单词时，我采用了听声音说单词的方法，我事先准备了各种交通工具的鸣笛声，在课堂上逐个播放，让学生根据声音猜单词，效果不错。
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