四年级下册语文《小珊迪》教案

2017-06-19

《小珊迪》一文记叙了主人公小珊迪为了找零钱给顾客不幸被车轧伤,近乎死亡的故事。对于这一课的讲解,需要运用什么方法呢?下面是小编整理的沪教版四年级下册语文《小珊迪》教案以供大家阅读。

沪教版四年级下册语文《小珊迪》教案

教学目标:

1、指导学生通过重点字、词、句的理解,了解课文内容,激发对小珊迪的同情,体会感知小珊迪的纯洁蓄良、诚实守信的品质。

2、训练学生理解字、词、句,在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

教学重、难点:

通过阅读,理解词语,积累词语,丰富语言,感受小珊迪诚实守信的可贵品质。

教学过程:

一、揭题,未成曲调先有情

1、教师用缓慢而低沉的语调引出教学内容。

同学们,我们都有幸福美好的童年。可是,你们知道吗?一百多年前的英国,有许多和我们一样大的孩子,他们的童年,是在饥饿和寒冷中度过的。咱们今天要学习的这个故事,就发生在这里。你们看——(出示有关图片,并解说)这些失去父母的孩子,不得不拖着瘦小的身子,给富人们擦地、擦皮鞋,而换来的仅仅是一碗难以填饱肚子的稀粥。

2、看到这样的情景,你想到了什么?

3、英国作家迪安斯塔雷笔下的小珊迪,就是千千万万穷苦孩子中的一员。(出示小珊迪的图片)今天我们就一起来学习第十五课——《小珊迪》。(齐读课题)

二、初读,潜心会文动真情

1、想知道小珊迪的故事吗?快读读课文,遇到难读的字多读几遍,尽量读得正确、流利,读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

2、学生各自放声朗读,教师巡视。

3、指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读,特别注意下列语句的朗读指导。

①他对我们说:“先生。请买盒火柴吧!”

②“啊!请您现在就买吧!先生。我饿极了!”小男孩乞求说。“我可以给您去换零钱。”

③可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我……我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?

4、渲染氛围。

师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)

师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段)

师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)

三、再读,一字一句总关情

1、教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说:小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那个买火柴的“我”,谁也不知道小珊迪死了,谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是,故事中的“我”,却被小珊迪的事迹深深地感动了。那么 “我”眼中的小珊迪是个怎样的孩子呢?再读读课文,用“—”画出描写小珊迪外貌的词句。

2、多媒体出示:“他身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。”

3、请学生小声读一读这个句子。(学生读一遍)现在,再看大屏幕,老师删去其中一些词语,请同学们再读句子。

出示:他身上穿着一件单衣,小脸冻得发青,一双脚冻得通红。

4、比较:喜欢哪一句?为什么?

5、你们真是有同情心的孩子。是啊,小珊迪饥寒交迫,的确是太可怜了。(板书:饥寒交迫)

6、谁还想读一读这一句话?(想读的一起读)

四、三读,设身处地悟深情

1、教师充满深情又若有所思地诉说:为了找还那四个便士,找还那不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿,不幸死去了。我想,如果小珊迪不急着把四个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,也就不会死去了。那么,小珊迪真的不需要那些钱吗?

2、学生默读思考。画出有关语句仔细体会。

3、组织全班交流。(多媒体出示有关句子)

①从“身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。

②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需耍钱。

③从“我给了他一先令,他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。

④从“我的两条腿全断了,就要死了”看出小珊迪非常需要钱。

⑤从“小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

4、教师动情地、肯定地述说:是啊!正像大家刚才分析的一样,其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购买面包充饥,需要钱去医治自己的双腿,需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学,需要钱去游玩,需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子,当他被马车轧断双腿,当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候,他的心里会怎么想呢?(小组讨论并写下来)

5、组织全班交流:引导学生用饱含情感的朗读,读自己所写的话,教师作随机点评。

五、精读,含英咀华品至情

1、教师充满敬意地诉说:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快地把钱还给人家,是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

出示:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。

①指名诵读此句。

②把“诚恳”的意思、“信任”的意思读出来,该怎么读?指名诵读。

③把“断定”的意思读出来,该怎么读?指名诵读。

④把“他”的意思读出来,该怎么读?指名诵读。

⑤把“不是那种人”的意思读出来,该怎么读?指名诵读。

⑥你想读出哪种意思,你就怎么读。全班齐读。

2、教师设疑:他不是那种人!请问,他不是哪种人?

出示:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种 人。

3、指名回答,教师板书。

(预想的答案如下:坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)

4、教师以一种激昂的、坚定的、一气呵成的语气诉说:说得多好啊!他很穷。他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!(教师一边诉说,一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉)

5、学生全体起立,怀着敬意再次动情地诵读此旬。

六、活读,妙笔直抒胸中情

1、教师:我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们,学了小珊迪的故事,你一定有话想对小珊迪说,是吧?请把你想说的话写在课文插图的上面。

2、学生完成练笔。

3、交流。

4、总结:小珊迪的美好品质深深地打动了大家。同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑!

教学收获:

通过本篇课文的教学,我进一步懂得了教学中要注意引导学生通过朗读,深入感悟文章中人物的内在情感,努力做到与故事中的人物同呼吸共命运来理解文章的深层意义。只有这样,学生的情感才能得到一次真正意义上的升华,学生理解运用语言文字的能力才会得到相应的提高。我也相信学生通过本课的学习,朗读水平、写作能力、品析文字的能力都将获得提高,学生的内心世界必将得到一次净化。

教后反思:

我感觉学生的朗读并没有达到预想的效果,可能是自己的要求过高,也可能是课前学生预习不够,也可能是自己的情感渲染铺垫不够。另外,学生的写话也不太令人满意,有些甚至得靠教师利用多媒体投影显示预设的答案才能完成,这可能与学生的生活积累太少有关。以后的教学应注意引导学生观察生活、多动笔,进一步提高学生的写作能力。

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