教育改革的名言警句
教育改革为课堂注入了无限的生机和活力，合作为学生提供了广阔的发展空间下面小编为你分享的是教育改革的名言警句的内容，希望你会喜欢!
教育改革的名言警句最新
1) 黑板是师生交流的简洁途径，操场是生生合作的便利场所。
2) 怀揣教改的赤诚之心，肩负教改的希望之任，不向前走，我们脚下便没有了路。
3) 学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一个学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。
4) 要使政治达到改革运动的目的，我们决不能单由苦心劝导，或是感化当局的方式达到目的。唯一的方法，便在夺取政权。 ——德国元首 纳粹党党魁 希特勒
5) 强调守法，讲究法治，逐步把一些具体问题的处理提高到修改过去法律规章的改革，大胆革除一些人民十分痛恨的恶法劣规。 ——《人民日报》总编辑、社长 胡绩伟
6) 谁无肝胆?谁无热诚?谁不是黄帝子孙?岂敢作满族奴隶而残害同胞?洪有鉴于此，识事机之大有可为，乃誓师宣言，矢志恢复汉业，改革专制政体，建立中华民国! ——中华民国总统 黎元洪
7) “左”已形成了一种习惯势力，现在中国反对改革的人不多，但在制定和实行具体政策的时候，总容易出现有一点留恋过去的情况，习惯的东西就起作用，就冒出来了。 —— 邓小平
8) 创新是科学房屋的生命力。——阿西莫夫
9) 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
10) 有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔
11) 作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马
12) 老师说三句，不如学生讲一句，想出来不如说出来，说出来不如做出来。
13) 在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦
14) 在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林
15) 不论是好是坏，改革总有一定的帮助。 ——英国空想社会主义者 欧文
教育改革的名言警句精选
1) 事之当革，若畏惧而不为，则失时为害。 ——宋代教育家 程颐
2) 如果导致了两极分化，改革就算失败了。 —— 邓小平
3) 一切事物日趋完善，都是来自适当的改革。 ——法国作家 巴尔扎克
4) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 ——中国现代作家、政治评论家 鲁迅
5) 我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。 —— 邓小平
6) 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——教育家 陶行知
7) 每一次改革，无论它多么必要，总会被一些笨蛋及过头，于是，这一改革的本身又需要一次新的改革。 ——英国诗人 柯尔律治
8) 课堂是学生个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变命运的地方。
9) 教师打开了学生思维的闸门，点燃了学生只会的火花，激发了学生创新的欲望。
10) 用老师的柔情温暖学生，用老师的热情感化学生，用老师的激情带动学生。
11) 快乐的英语课堂，是孩子成功的殿堂;栽种快乐便是埋下孩子们成功的种子。
12) 老师说三句，不如学生讲一句，想出来不如说出来，说出来不如做出来。
13) “活而有序”的课堂，为学生通向成功插上了理想的翅膀。
14) 争先恐后，跃跃欲试，生动课堂，活泼个性，精彩展示，陶冶性情。
15) 教改为课堂注入了无限的生机和活力，合作为学生提供了广阔的发展空间
教育改革的名言警句锦集
1) 学比教重要。(教的再好,学生学不会, 也是白教!)
2) 让学生参与学习。(教师不要把时间都抢跑了!)
3) 对学生的话做出反应。(教师需要倾听学生的声音, 并给以关注,进而进行平等的交流!)
4) 变化你所做以及你做的方式。 (教师不要一成不变地将雷同的东西啦, 变化一下吧!)
5) 做出选择。(教师需要选择最佳的教学目标,教学方式, 教学活动)
6) 课堂活动与师生关系是变化的。(教师要随机应变的!)
7) 学生需要学会学的方法。(而不仅仅是知识)
8) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
9) 相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。相信学生才是“师德”。传统课堂也有文化，叫“不相信学生”文化。解放学生是教育的使命。今天的教育学应该叫“教育解放学”。利用学生是一切教育的智慧源头。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。发展学生是教育的根本。发展什么?课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。
10) 课改就是要斩断教师对学生控制的手。
11) 迷恋传统课堂的人，专门与儿童为敌。
12) 课堂上，我们的学生得到充溢生命状态的自然、活力和喜乐，这就够了。他们不必去思考自己：我是否被人认可，是否会被人说好话或坏话，我将会得到多少分，他们不必把情感和能量消耗在此，反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。
13) 课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。
14) 学习只经历三个阶段：带入——体验——兴趣，一定要成为习惯。
15) 成为优秀教师的三大法宝：爱是最高的师德，兴趣是最好的老师，研究学生是最大的课程。
16) 看课五看：看状态、看参与、看流程、看效果、看师德。
17) 课堂学习五步走：围绕学习目标独学，找出不会的---围绕不会的对学、组学，尝试自主解决问题---以小组为单位小展示---依据暴露出的问题大展示---回到座位，整理纠错本，对子测评。
18) 自学要“学够”;展示要“充分”;点评要“到位”。
19) 教师的三大智慧：放手、示弱、利用。
20) “为了民族的前途，为了这些不幸的孩子，我们必须进行课改。课改就是从油锅里捞孩子。改就是‘放生’，不改就是‘罪孽’。”改首先是为了让孩子们不痛苦、不厌学。而救救孩子其实也没有多么的高难度，只要去想办法“改变学习状态”，那么自然而然地就会引发学生精神状态、发展状态的改变。
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