小学数学论文范文参考
小学数学与实际生活的联系较紧密，在教学中引入生活情境有利于帮助小学生理解抽象的数学问题，引导学生把数学知识与生活实践相结合，充分发现数学的魅力，提高学生的数学学习效率。下面是小编为大家整理的小学数学论文，供大家参考。
小学数学论文范文一：小学数学教学生活化简析
一、小学数学教学现状
1.改革了教育方式
新课程改革背景下，各个学校在教育方式上都有了一定的突破，提高了教育水平和教育质量。传统的教育方法已经开始向现代灵活多变的教育方法转变。这种教育方法有效地提高了学生学习数学的兴趣，提高了数学教育质量。学生在学习数学的过程当中渐渐地由被动变为主动，提高了学习的热情，也提高了自身的学习能力。
2.小学数学教育仍然会受到传统教育方式的影响
新课程改革背景之下，教师要转变自身的教育方法，提高学生的学习质量，进一步促进教育理论体系的完善，为我国数学整体教育水平的提高贡献一分力量。但是目前，仍然有很多教师在数学教学的过程中一味地走传统路线，运用传统的教学方法，缺乏改变自身教学方式的热情与动力。广大教师仍然会受到传统教育观念的影响，用不利于学生发展的教育方式进行数学教学。有的教师通过一味地增加数学题量的方式提高学生的学习成绩，这种教育方式给学生带来巨大的压力，让许多学生失去了学习数学的信心。长此以往，不利于学生的健康发展。
二、小学数学教学生活化的意义
1.提高学生的学习兴趣
学习兴趣的高低对学生的学习质量有着巨大的影响，学生的主观能动性能够影响学生的学习效果。经过调查研究发现，有很多学生缺乏数学学习的兴趣。要解决这一问题，就必须提高学生学习数学的兴趣和热情，引导学生发现数学学习当中的乐趣。在新课程改革背景之下，将教育和生活相联系，将数学教育变得生活化，能够引导学生发现数学学习的乐趣，进而提高学生的学习兴趣。
2.提高教育质量
提高学校的教育质量与教育水平有许多的途径与方法。但是在新课改背景下，教学的生活化是提高教育质量的有效途径之一。在新课程改革背景下，要想提高学校的教育质量，就必须要从提高学生的学习能力入手，这就需要解决学生学习兴趣低下的问题。小学数学教学生活化能够促进学生学习兴趣的提高，进而促进教育质量的提高。
3.完善数学教育体系
数学教育体系是一个概括性的体系，它包括具体方法、教育思想等许多方面。在教育中，教育体系的完善非常重要。新课程改革在完善教育体系方面有了更高的要求，这就需要广大教育者为教育做出更大的贡献，为数学教学生活化寻求更多更好的途径。
三、实现小学数学教学生活化的措施
1.进行情境教学
数学语言虽然能够直观地表达字面意思，但是对于许多小学生来说，数学学习无疑是枯燥乏味的。原因不仅在于数学是一种需要学生灵活应变的学习科目，而且还在于数学语言缺乏感染力，难以激发学生学习的兴趣。所以，教师在教学的过程中就将枯燥的语言转变为富有感染力的生活语言，采取情境教学的方法。比如在计算商品总额的数学学习中，教师可以创设一定的情境，引发学生的思考，进而激发学生的好奇心。这种方式能够有效地促进数学教学的生活化。
2.创设实践课程
数学和人们的生活息息相关，数学学习离不开实践活动。教师在引导学生学习数学的过程中，可以通过创设实践课程增加学生对某些数学知识的理解与记忆。比如教师可以引导学生在课外时间发现生活中的数学。超市就是一个不错的场所，教师可以让学生选定一种商品，通过销量与单价的关系计算出此种商品一天、一个月甚至一年的销售额。这种实践课程能够改善教室中枯燥的学习方式，激发学生的学习热情，并且可以帮助学生做到学以致用。
3.采取实事求是的辅导方法
不同的学生在学习方面有着不同的疑惑与问题，要想提高学生的学习质量，教师就要采用实事求是的教学方法。教师要密切关注学生的学习状况，针对学生在学习方面出现的共同问题，在课堂上共同解决。对于单个学生出现的数学问题，教师可以通过课外辅导的方式帮助学生解决难题。在此基础上让学生解决同类数学问题，加强学生对此类知识点的学习，促进学生学习能力的进一步提高。
小学数学论文范文二：小学数学创新教学
随着素质教育的进行，小学数学教师在教学时要改变传统的教学观念，注重对学生学习能力和数学思维的培养，用新的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行知识探究。
一、优化导入环节，激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中，利用良好的导入环节，能够让学生集中精力，快速地进入到知识探究中。在设计导入环节中，教师可以根据教学内容进行设计，利用丰富有趣的导入激发学生的学习兴趣，提高他们探究知识的积极性。在新的教学模式中，教师可以采用以下方法进行教学导入：
1.运用故事进行教学导入。
小学生都对故事感兴趣，利用故事进行导入能激发学生的学习积极性，使他们对新知识产生强烈的探究欲望。在运用故事进行导入时，教师要根据教学内容来选择故事，使学生能够充分兴趣的进入到课堂学习中。
2.利用多媒体进行教学导入。
多媒体对教学具有重要的促进作用。在教学一开始，运用多媒体生动直观的教学内容，能够使学生的注意力集中，认真进行知识探究。通过多媒体教学能够给学生创设一个直观生动的教学情境，激发学生探究知识的积极性，提高教学质量。例如，在教学“认识钟表”时，通过多媒体给学生展示了小学生一天的作息时间。在和学生息息相关的生活情境中，他们有效掌握了时间的表示方式和正确的读法，高效地完成了教学任务。
3.设疑导入法。
在上课一开始给学生提出问题，能够激发他们探究知识的强烈欲望，使他们积极的进行知识探究。例如，在教学“年、月、日”时，在上课一开始，教师提出问题：小明今年16岁了，但是他才过了4个生日，你知道他的生日是什么时候吗?利用问题激发了学生的好奇心，他们在学习时带着问题进行探究，能够使学生积极的思考，加深对知识的理解。通过探究，他们顺利地解决了教师提出的问题。
二、师生积极互动，促进学生数学思维的发展
随着新课改的进行，传统的师生关系发生了变化，在教学中，教师和学生的地位也发生了变化，教师成了教学的组织者和指导者，学生成了学习的主体。在教学中，教师要多和学生进行交流，加深对学生的了解。积极的师生互动能够拉近教师和学生的距离，让学生摆脱对教师的畏惧，积极主动的和教师进行问题探讨。在教师的引导下，学生能够通过数学知识的表面探究其本质，提高他们的数学综合素质。在教学中，教师要充分发挥学生的主动性，在学生分析问题和解决问题的过程中对他们进行及时有效的引导，使他们能够获得创造性的解题思路，促进数学思维的发展。在师生互动中，教师要开展丰富的数学实践活动，让学生在具体的情境中进行问题分析，并有效解决这些问题，加深他们对知识的理解，提高运用数学知识的能力，实现高效的小学数学课堂教学。
三、开展合作探究学习，培养学生的合作意识
在小学数学教学中，开展合作探究学习，能够让学生在小组合作过程中积极思考、讨论，促进他们的思维面，加深学生对知识的理解。通过合作探究，加深了学生之间的情感，使他们具有了团体合作意识，在小组成员之间的共同努力下完成教师布置的探究任务。要使合作探究学习方式获得实效，教师要根据学生的学习能力进行分析，使每个小组中都有学习能力较好和较差的学生。在小组合作学习中，学习成绩好的学生带动成绩差的学生共同进步，使教学目标顺利完成。在进行合作探究过程中，教师要关注小组学习动态，通过对他们进行指导，使小组学习既发挥各个成员的优势，又发挥小组的团体作用，使学习效率大大提高。
四、提高学生的动手能力，加深对知识的理解
数学教学要提高学生对知识的理解，需要在课堂上开展丰富的实践活动，让学生在自主探究中深入理解和掌握知识，促进他们数学综合素质的提高。由于小学生的抽象思维较弱，在让他们进行新知探究时，教师可以让学生进行动手操作，在操作过程中对知识进行直观理解，能够有效促进学生数学思维的发展。教师在教学中要根据教学内容和学生的认知特点，精心设计操作程序和方法，展现知识的形成过程，突出重点、突破难关，使学生获得新知，促进思维能力的发展。例如，在教学“三角形内角和”时，可以让学生分别画一个直角、钝角、锐角三角形，并量出每个三角形三个内角的度数，写在相应的角上。然后让学生任意报出三角形中两个内角的度数，教师很快说出第三个角的度数。在这种情况下学生对教师如何快速计算出第三个角的度数产生了强烈的好奇心。通过让学生算一算(把三个内角度数相加)、拼一拼(把三个内角撕下来拼在一起)、折一折(把三个内角折成一个半角)等等的操作过程，就能使学生发现和认识到三角形的内角和是180度。为了进一步加深学生对新知识的理解，教师还可以让学生动手把一个大三角形剪成两个小三角形，让学生回答这两个小三角的内角和分别是多少度?使他们深刻认识三角形的内角和与三角形的大小无关的道理。通过动手操作，让学生把课堂学习内容真正吸收消化成自己的知识，有效促进了他们数学思维的发展。
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