高中班主任管理工作的方法

导语：班主任工作是集科学性和艺术性于一身的工作，班主任工作对学校的管理工作和教学工作起着至关重要的作用。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生健康成长的领路人。如何做好班主任工作，培养一个优秀的集体，为学校的教育工作发挥良好的作用呢?

高中班主任管理工作的方法

一、重视理想教育，让每个学生有理想，有目标，有活力

理想教育是以“理想是照亮成功之路的灯塔”为理念，体现理想教育的先进性和独特性;理想教育是以培养学生的理想为目标，展现“做更好的自己”的魅力;理想教育是以学生的理想激活自己的潜能、激发自己的热情为出发点，解决学生的学习动力和方向的问题;理想教育是以学生的主观能动性为落脚点，强调学生的主动美化个性。理想教育承认学生智力、情感、意志、个性的差异，不承认这些差异的好和坏。在教学中既重视教师的传道作用，更重视学生在学习过程中的心理状态和学习主动性的发挥。

二、培养学生自信心，提高学习自觉性

学习的自觉性并不是与生俱来的，而是可以逐渐培养的。具体来说，可以通过以下途径培养：

1.明确学习的责任

无论做什么事，都需要有点责任心。学习也是这样，一个人要想获得较高的学习效率，就必须有一点学习责任心。也就是说，要明白你为谁而学?对谁负责?明确学习责任心，不仅能一般地提高学习自觉性，而且对于提高学习效率也有直接的具体的功效。

2.主动地学

在明确了学习的责任以后，就要进一步落实到行动上，有意识地主动地去学习课本上的和课本以外的各种各样的知识和技能。一定要有主动性，只有真正主动了，才能说明真正明确了学习的责任，也才能真正做到自觉地学习。具体来说，就是要走在老师的前面，课前一定要预习;其次，要注意课外知识的学习，突破课堂教学的局限。一旦真正这样去做了，真正做到主动了，学习也就真正具有自觉性了。

3.培养学习兴趣

学习应该是一件愉快的事，只有从学习中获得快乐，才能保持长期自觉的学习。因此，一定要努力培养学习兴趣。其中关键是战胜自我，投入进去，坚持到底，争取成功。一般在开始的时候，往往对所学内容兴趣不大，这时候要靠责任心来控制自己，战胜自己，硬着头皮去学，并且全身心投入进去;在遇到困难的时候，不要轻易退缩，要坚定顽强，不达目的誓不罢休，一定要坚持到完全掌握所学知识为止。这时，一种成就感和自豪感就会在心中油然而生，从而激发出浓厚的兴趣，并渴望重新体验。

三、抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心

1.是抓好班干部队伍建设，并充分发挥班干部的作用

大家知道，班干部是班主任的助手，只有充分利用班干部的影响力、管理职能和信息反馈职能，才能使班主任既减轻负担，又达到管理要求。

2.是抓好班里的学习骨干力量

他们是带动班级学风提升的重要力量，班主任一方面要鼓励他们勤奋学习，当好表率;另一方面要引导他们帮助其他同学克服学习困难，实现共同进步。

3.是抓好暂时落后生

暂时落后生各班都存在，尤其是在普通中学比例更大。如果班主任抓好了这一部分人，班级就会稳定，就会发展，如果这部分人抓不好，班级就会冒泡泡，就会影响班级良好班风的形成。班主任必须对这部分同学下大功夫：要善于发现其闪光点，适时地进行表扬，以鼓舞其自信;要根据其不同的特点，因材施教;要关心其生活，帮助其克服学习困难，点燃其对学习的兴趣。

四、抓好几个关键的时段

1.每学期开学初的一个月

这一个月班主任要做的工作是：收心工作。学生放假休息了一段时间，身体、思想、心理都会放松。这时班主任要通过层层动员，全面宣传，迅速地将学生的注意力吸引到学习上来，吸引到班级活动中来。调整班干部。每学期要经过民主选举对班干部进行调整，把责任心不强、在学生中威信不高的班干部调整下去，把那些优秀分子吸收进来，组建更有活力的班委会，同时要注意做好被调整下来班干部的思想工作。确定班级工作目标，制订班级工作计划，让全班同学明确本学期的努力方向。

2.学期末放假前半个月

这时一方面要考试，部分学生学习压力过大;另一方面接近期末，学生向往放假，容易分心。因此，班主任要引导学生正确对待考试，对个别压力过大的学生要进行疏导，教给他们方法，缓解压力。这一段时间班主任要跟得上，靠得紧，保证学生思想稳定，精神饱满，不受外在的干扰因素影响，全身心投入到学习和考试中去。

3.考试后

考试后有部分学生会出现思想放松，学习松懈;另一部分学生会担心，怕成绩不好丢了面子，还有一部分同学会感到自己成绩不好，自暴自弃。班主任要及时对考试情况进行总结，要对成绩优异、进步突出、学习态度端正的学生进行表彰;但不要对学习差的同学进行公开的批评。而是要召开主题班会，让同学们查找考试失分的原因，交流学习经验，引导学生树起信心，积极进取，共同拼搏。

五、细致管理，因材施教;抓两头，促中间

细致管理，彻因材施教原则，要求做到：(1)教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。(2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。(3)针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。

班主任教师应帮助其树立信心，以令人信服的事例激发其努力向上的勇气，以具体而微的补课复习，帮助其增强学习兴趣，提高成绩，积极安排他们参加班级活动，充分发挥其特长，满足其归属感和自我成就感。并针对波动性和反复性的特点，要反复抓，抓反复，长期抓，抓长期，才能化劣为优，化缺为圆。

总的说来，教育的环节繁多，教师要细致对待;教育工作并无固定的模式，要因人而异;最关键的是抓住教育的主体对象――学生，发挥学生的主体功能，调动学生的学习积极性，改变学生的不良行为，让学生成为自己的管理者，才能做到班级管理工作的良性发展。