老师怎么治熊孩子
您的教学生涯里，有没有遇到过所谓的“后进班”?给“后进班”当班主任的您，有没有很头疼?您又是怎么带的“后进班”呢?今天小编为大家推荐老师怎么治熊孩子。
老师治熊孩子的方法
治理乱世当用重典，治理乱班当立严规。
后进班是怎么来的?不是天生的，学生也不会天生就是坏孩子。乱班之所以乱，关键是坏了制度，不能够坚持或执行或者宽严度把握不够。
所以治理后进班，首先要从建立规章制度入手，收拢孩子们的心。要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到班级的规章制度必须遵守，不能违犯。
制度上，充分民主
规章制度最好是班级同学自己定，这样做让学生有被尊重的感觉，自然学生也会尊重老师，遵守纪律的。定好之后，班主任宣布：制度从诞生之日起生效。如果有人违犯纪律，一定要严肃处理。
坚持下来，一般半个月，班级管理就能走上正轨了。
过程中，推陈出新
要使学生始终处于一种积极接受状态是很难的。“严”过之后，就要在管理方法上出“新”招，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法，以吸引他们的注意力，使他们积极接受管理。
制度确立后，可以陆续在班上推行干部值日制度、轮流班长制度、代理班主任制度、小组责任承包制度等新的民主管理办法。这些办法会学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性会比较好。
环节上，持之以恒
一个后进班要多长时间才能够转化过来呢?一般来说得一个学期。
严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了。这时候班主任就可以轻松一下了，因为后面的管理基本上是学生自治。但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。
教育上，以心换心
管理教育学生，我们要有一颗包容的心，要深入学生中间，以心换心，才能获得学生的信任，学生才会愉快地接受管理。
老师十招治熊孩子
察访民间”
老师可不能高高在上当女神男神，而是要懂得“察访民间”、笼络人心哟。利用课前课后的时间，多和学生交流接触，唠唠家常，聊聊学习、爱好。当学生感受到你的关照，自然也会“关照”你，爱上你的课。
反其道行之
有些老师控制不住情绪，在课堂上指名道姓地训斥学生。但聪明的老师却是反其道行之，训斥不如表扬，怒目不如微笑。当你对学生投之以桃时，他们则是会报之以李的。
奖优罚劣，小组个人都争先
奖优为主，罚劣为辅，专为纪律表现制定一套奖优罚劣的措施。学生们都要争优，小组也好，个人也罢，都不想落个“拖后腿”的名声!所以都会暗自加把劲儿，不让自己影响整体的积分。
锦囊妙计
小组竞争机制
将班级学生分成等组员数纪律小组，记录各自段时间内的课堂违纪行为次数和类型并公示。之后，评选出纪律表现最优和最需加油小组，并给予相关奖惩。这样一来，要是组内哪个小家伙想说话，其他的小成员可是不会同意的!
个人竞争制
此类方法工程量较大，以个人为单位，记录每个学生在固定时间段内的表现，积分形式呈现。最后奖励分值较高者，分值较低者接受惩罚。就算有“不怕死”的小家伙主动找人聊天，但是小伙伴们也是要计分的，可是不会陪聊的说!
自我冷却，等待班级安静
圝圝学生大声喧哗，老师一定不能抓狂!调控可能就要“暴走”的情绪，可作几次深呼吸，镇静下来，安静等待学生停下争吵。切记不要被情绪左右而大发脾气，这会增加老师的负面形象度。
直视“目标学生”所在区
站在讲台，或目标学生附近，用目光扫视学生，吸引他们注意力。这时候熊孩子的小心脏一般是hold不住的，过不了一会儿，学生们自会纷纷安静下来，恢复教学秩序。
收放自如，课上给学生留足面儿
最“安静”常见的违纪行为莫过于开小差，他们可能互传纸条、看课外书或者做其他科目作业。面对如此情形，多有以下两种应对措施。
睁一只眼闭一只眼
如果开小差或走神的学生是偶有为之，又并未影响其他学生，老师大可选择视而不见，毕竟这种程度的违纪避无可避，属于正常的现象。老师也不是不近人情，有时候也得放放水!
秋后算账
课堂上不可直接“修理”违纪学生，对学生违纪行为的教育应着重放在非课堂时间。面儿不能和学生过不去，下课后，老师可约见这些学生“喝茶”，“秋后算账”也不迟。
两手扶案，目无学生，或是站在教室一隅，顾此失彼，这样的上课方式自然不可能有好纪律。相反，要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生(常见纪律差生)，更应予以满腔热情的(眼神)“关注”。
环境约束，让学生不好意思
张口开小差
教室的布置状况对课堂纪律管理的价值在于，环境赋予其中人群的潜在精神约束力，影响着他们在课堂上的表现，这就好似衣物宽松度对人言行有着束缚作用一样。
教室空间布置得当，无死角
教室空间的合理利用，如果课桌凳的摆放得好，360度教室“无死角”，全体学生处于教师视野之内，从客观上提高课堂管理效果。
温馨布置教室，减少学生压力
扰乱纪律可能是其释放压力的重要渠道。因此多处放置绿色新鲜植物，利用空白墙壁作学生“心愿墙”或才艺展示区或班级荣誉区等。这么温馨可人的教室环境，学生不仅减少心理压力，而且还会激起有“保护欲”，不允许自己打破它。
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