怎样管理课堂纪律

2017-06-26

导语:对于教学的课堂来说,井然有序的课堂纪律则是顺利进行教学的基础。著名的教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序,他曾说过,如果不坚强而温柔地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。因此,正常的课堂纪律不仅可以保证教学的正常进行,同时还可以培养学生养成良好的思想品质和行为习惯。

怎样管理课堂纪律

一、激发学生兴趣、调动学习热情

1、教师在课堂上应精讲多练。

初中阶段学生的注意力极不稳定,讲多了,学生的注意力就会转移,做小动作等现象在所难免,教师只有精讲,尽可能多的把时间交给学生,调动他们的学习热情。

2、加强教学过程中的“教”与“学”的互动。

可以让学生扮演教师的角色,可以让学生主持活动,可以加强同学们之间的相互交流、学习与探讨,教师要合理运用学科资源,用灵活多变的教学方法,以激发学生的学习兴趣。

二、教师要努力提高自身魅力

通过加强理论、业务学习,不断提高自身的业务能力和教学水平,同时要在方方面面给学生做好表率,“学高为师,身正是范”,学生“亲其师,信其道”了,教师也就有了威信。如此,课堂纪律焉能不好?

三、在教学管理中要采用科学的方法

1、动之以情

学生在课堂上思想不集中、做小动作、低声说话等现象是中学阶段学生心理生理特征决定的,是在所难免的。即使再高明的教师授课,也很难避免这些现象的发生。出现这种情况的原因很复杂,但首要原因还是缺乏一个“情”字。以情换情,以情感人、管人是解决上述问题的好方法。譬如,教师授课的语言不但要生动传神、感情充沛,更要做到张弛有度、顿挫分明、错落有致。“激昂时还它个激昂,委婉时还它个委婉”,通过节奏的变化形成音乐般的旋律美。语音语调语速要随文而变,传达出作者的心声,“爱则气缓声柔,憎则气冷声峻,喜则气满声高,怒则气沉声促;激昂时使学生振奋,深沉时使学生遐思……”如此,定会吸引住学生。另外,对学生处理更少不了一个“情”字,从语言动作到态度都要使学生感觉到教师是在关爱他,使其能主动配合教师的课堂管理。

2、旁敲侧击,轻敲边鼓

课堂上学生做小动作、喧闹、接话茬时,教师必须予以制止,否则,将会影响教学进程。但在处理时,教师应本着为学生负责的态度,要考虑学生的情感和自尊心,最好采取旁敲侧击的方式,用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导激励,使学生明白教师的“弦外之音”,正所谓“响鼓不用重锤”。如:盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他的书桌,在他身旁略为停留等方式,都能巧妙地解决学生的问题,又不至于影响其他人的注意力。

3、以静制动,采取“冷处理”

在课堂上遇到突发问题,教师应冷静分析,泰然处之,予以"冷处理"。比如上课铃响后,教师夹着书本信心十足地走进教室,却发现教室里十分混乱。学生有的交头接耳,有的打斗疯玩,他们还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。这时教师不宜马上讲课,更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久,课程变换后,学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取"以静制动"的办法,站上讲台,只用一种平静的目光扫视学生一周,形成一种吸引力,把他们"散放的心"吸引到课堂上来,或者在黑板上板书醒目的课题,转移他们的注意力,学生转瞬就会各归原位,安静下来,恢复教学秩序。

四、加强学生、老师、家长之间的“互动”

教师可以对在教学中屡次违纪的学生进行跟踪教育。建立“问题学生转化登记表”,记录学生的成长进步,给予适时的引导、帮助、鼓励,并通过家长会或进行家访等与家长进行沟通,共同做好学生的思想教育工作。这样对减少学生课堂违纪有较大帮助。

如何形成良好的课堂纪律是值得每一位教师认真研究的一门学问。只要教师发挥自己的聪明才智,根据实际情况进行灵活处理,相信定能收到好的效果。

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