北师大版四年级语文下册18跳水
北师大版四年级语文下册第18课《跳水》讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。小编在此整理了北师大版四年级语文下册第18课《跳水》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
北师大版四年级语文下册第18课《跳水》原文
有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。
猴子跳到一个十二岁的孩子(他是船长的儿子)面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。
水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。“你逃不了!”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时凭借子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。
孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。
忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跞到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。
“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。
北师大版四年级语文下册第18课《跳水》教学设计
教学目的：
1、学会本课生字新词。
2、能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
3、熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。
教学重点：
1、学习本课生字、新词。
2、分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，
教学难点：
起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
教学过程：
(一)导入
在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的?(指名简要说一说初读后的感知。)
(二)交流预习，学习生字新词。
1、出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
2、学生互相提示易读错写错的字。
“吓唬”应读 “龇”的读音
“猴”书写时不要多写一竖。
3、解释词语，(互相提问，互相解答)
放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。
桅杆：船上挂帆的杆子。
醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。
失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。
(三)学生投入地读书，理解文章的结构。
1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
2、快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。
板书：
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过(3—4)孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果(5—6)船长逼孩子跳水，得救。
3、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。
①自读，批注。
②在组内交流，互相补充。
③在全班朗读句子，然后进行评读。
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
3、形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语?把你知道的写下来。
附：板书设计
跳水
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过(3—4)孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果(5—6)船长逼孩子跳水，得救。
第二课时
教学目的
1、能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
2、能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学难点：
1、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
2、感受课文的特殊写法。
教学过程：
(一)导入
快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事?
(二)指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化?
1、学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心
2、你对课文哪部分感受深就自读那部分。(重点学习4、5段)
①先默读课文，做简单的批注。
②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
提问：你感受到了什么?(危险加剧—陷入绝境)
a.出示这段话，学生品读(第4自然段)
b.指名读，然后其他同学评价，谁读得好?
让读得好的同学说说他是怎么学习的。(抓孩子的动作。)
c.自由读——再指名读。
d.再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第4自然段分角色(分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。)，整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。
3、就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的?想象一下，当时船长是怎么想的?
①学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!”
②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么?(联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智)说说当时船长是怎么想的?
4、孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么?(提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说……)
(三)总结全文
1、课文谁是主要人物?课题为什么叫《跳水》?再浏览全文，思考。
2、总结
板书：沉着冷静 机智果断
师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。
3、作业
课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么?
北师大版语文四年级下册单元作文：外婆的手
每个人都有一双手，有的手大，有的手小，有的手细腻，有的手粗糙。外婆的手不大，摸着软软的，还有一种特殊的味道。我从小在外婆身边长大，上面有许多皱纹，好象树木生长的年轮，它刻记着我成长的历程。
外婆的手是温暖的。小时候，一到冬天，我的手就会被冻得通红通红的，外婆总是用她那温暖的手紧紧握着我的小手，责备我说：“大冬天要记得带手套!”那时候，外婆的手就像热水袋一样，暖暖的热热的。每当我生病，咳嗽的时候，外婆就会用手轻轻地拍我的背，用那双温暖的手抚摸我的额头，看我有没有发烧，那时，外婆的手就像厚厚的棉被一样，让我感到放心踏实。
外婆的手是神奇的，小时候，我身上穿的毛衣都是外婆亲手织的，她一边看着电视，两只手一边均匀飞快地，一上一下地起落着，让人眼花缭乱，一会儿就织起一大片。外婆炒的菜也很好吃，我放学回家总是看见外婆在厨房忙碌着，不一会儿，就像变魔术一样，鸡蛋，番茄，青菜就变成了一道道可口佳肴，端上了饭桌。
外婆的手是勤劳的，它把家里大大小小的事打理得井井有条;外婆的手又是坚强的，每当我难过，委屈，这双手总是守候着我，给我最大的安慰。
我爱外婆的手。
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