高中政治必修2人民民主专政教案
教案是课时授课计划的俗称,高中政治教师为进行课常教学而设计的实施方案，下面是小编给大家带来的高中政治必修2人民民主专政教案，希望对你有帮助。
高中政治人民民主专政教案
一、教学目标
1、识记目标：
(1)我国的国家性质
(2)人民民主专政及其特点
(3)民主与专政的统一关系
2、理解目标：
(1)国家与阶级的由来
(2)经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系
(3)人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别
(4)坚持人民民主专政的必要性
3、德育目标：
使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。
二、教学重点和难点
1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别
2、民主的阶级性
3、民主与专政的对立统一关系
三、教学过程：
(一)导入课题
同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。那么国家是不是从来就有的呢?如果不是，国家又是怎样产生的?
(二)讲授新课
1、阶级与国家的由来
(1)通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。(教师教授)
(2)通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。
原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会
经济基础
被统治阶级
统治阶级
国家性质
①社会变迁的根本原因是什么?社会的变迁遵循了什么规律?
②经济基础与国家性质有没有关系?如果有，是什么关系?
③经济基础与统治阶级有没有关系?如果有，是什么关系?
④统治阶级与国家性质有没有关系?如果有，是什么关系?
四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结论。
2、我国的国家性质：人民民主专政
(1)根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论?
经济基础
被统治阶级
统治阶级
通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质：
中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”
(2)播放幻灯片“新旧中国之比较”和“中美之比较”，提出四个问题，引导学生加深对人民民主专政的理解，并使之得出人民民主专政与资产阶级专政的根本不同之处。
①在我国，人民当家做了主人，其根本原因是什么?
②比较资本主义国家，你知道再我国的人民民主专政中，民主和专政的对象分别是什么人?
③“民主是属于多数人的，而专政则是针对少数人的。‘你认为这句话对吗?如果不对，你觉得应该怎样纠正?
④你认为我国的人民民主专政与资产阶级专政的根本区别在什么地方?
四个问题分别由四组同学讨论回答，最后由教师得出结论。
我国的人民民主专政在人类历史上第一次实现了大多数人的民主，和对极少数人的专政。因此人民民主专政的本质是人民当家作主。
人民民主专政还具有真实性和广泛性。
(3)辨析题：“社会主义民主是全民民主。”通过这道题，使学生更加明确民主于专政的对立统一关系，以及民主的阶级性。(在分析题的过程中，要特别强调做题的规范，通过对做题步骤的要求，理清学生的逻辑思维。)
分析：(1)民主具有阶级性，民主从来都是属于统治阶级的，而专政从来都使针对被统治阶级的。
(2)民主与专政使对立统一的关系：一方面，它们相互对立，相互区别;另一方面，它们又相辅相成，互为前提。民主使专政的基础，专政使民主的保障。
3、坚持人民民主专政的必要性
(1)通过播放幻灯片“东突组织”，形象的向学生展示，在我国现阶段，国家打击国内外敌对势力和敌对分子的必要性。并从方面引导学生国家对人民实行民主的重要性。
①坚持人民民主专政使我国的立国之本。
②坚持人民民主专政使我国社会主义现代化建设的政治保证。
③坚持人民民主专政，在改革开放的历史条件下被赋予了新的时代内容。
4、课堂练习
辨析题：
民主是对大多数人而言的，专政是对极少数人而言的。这就是民主与专政的对立统一关系。
高一政治教学方法
一、营造民主、和谐的氛围，培养学生的思维能力
在实际教学中，教师不再是高不可攀的权威者，而是学生学习中的引导者与参与者。教师一定要放下架子，时刻关注学生的发展，做学生的良师益友，相信每一位学生都是可造之材，用积极、辩证的态度与眼光看待学生。在课堂教学中，教师一定要加强学生学习的主体地位，让学生积极参与课堂教学设计，并且鼓励学生积极表达自己的观点与建议，对学生提出的观点与建议进行评价与肯定，和学生之间建立民主、平等、信任、和谐的师生关系，营造良好的教学气氛，培养学生的政治思维，进而提高学生的政治成绩。
二、加强理论与实际的联系
高中思想政治课程的内容和实际生活以及时事问题之间有着密切的关系，因此，在教学中，一定要加强其和实际生活之间的联系，通过热点问题的引入，让学生深入了解生活，关注国内外的一些大事件，并且利用所学的政治知识进行相关的分析与研究。这样就可以将政治知识理论变得更加活跃，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。比如，在学习“市场经济缺陷”这一内容的时候，教师可以播放一些假药、假酒等事件，通过真实、惨痛的教训，在情感上引起学生的共鸣，之后进行提问：“导致这些现象的原因是什么?造成此种结局的原因又是什么?”这样就可以引发学生的思考，进而对相关内容展开学习，提高学生的政治水平。
三、因材施教，分层教学
高中学生具有一定的个体差异性，因此，在开展教学活动的时候，教师一定要对其进行综合分析，采取分层教学的方式，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，这样才可以保证学生的政治能力都得到提高，实现良好的教学效果。