高三物理复习建议 高三物理复习指导
高三物理复习备考的过程，其实就是与习题做斗争的过程。高考物理命题突出以知识为载体，注重能力的考查。下面是小编为大家整理的高三物理复习建议，希望对大家有所帮助!
高三物理复习建议一
一、细化复习计划。
高三物理复习可分为四个阶段：(1)利用暑假全面回顾教材，复习原有笔记及相关例题，巩固所学的基本概念、基本规律。(2)从9月份到春节前后，针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法。(3)从3月到4月，进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型物理题所蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活。(4)5月份进行大综合复习训练，模拟强化，把知识整体化、系统化，进一步提升综合运用能力。
二、注重复习方法。
选定科学的物理复习方法，达到事半功倍的效果。(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用。(2)注重解决物理问题的思维过程和方法，要认真领会并掌握运用。(3)通过一题多解，一题多问，一题多变，多提归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通。(4)用记图方式快速做好笔记，整理易错点，并经常性地针对笔记进行“看题”训练，掌握重要物理规律的应用。如：动能定理的应用、用图像法求物理问题、极值临界问题的分析研判等。
三、处理好几个关系。
知识是基础、能力是表现、思维是核心。(1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺。(2)处理好做题与能力培养的关系。高考物理题常以不同的情景或不同的角度考察同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题。(3)培养良好的思维和学习习惯，要认真审题，区分背景材料，挖掘隐含条件，要明确研究对象，通过画示意图建立清晰的物理情景，解题要注意科学规范。(4)处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。
高三物理复习建议二
一、认真研究课程标准、教材、考试说明、近年来高考真题，把握考试方针以及命题方向。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。认真研究课程标准对高考复习有很强的指导作用。
教材是在课程标准的指导下，依据学生的认知规律而对学科知识的有效编排，是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。因而对教材的深入研究有利于复习中加深课本知识和回归课本，对高考复习有着举足轻重的作用。
考试说明明确了高考对学生5个方面的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完善实验的能力、获取知识的能力、分析和综合能力。对考试说明的研究了解物理学科考试内容包含的131个知识点。通过题型实例的分析，掌握高考题是命题模式，从好搞好针对性练习。通过对近三年的考试说明的学习，对照分析、掌握考试的变化，分析高考的趋势，以更好把握教学的度。
二、努力提高教师的课堂效率，充分发挥课堂上每一分钟，减轻学生课后复习负担。
高三物理复习备考的过程，其实就是与习题做斗争的过程。习题教学贯穿整个高三物理教学的始终，不管是物理概念还是规律，不管是理解能力、推理能力、分析综合能力还是应用数学处理物理问题的能力，都需要通过习题的形式呈现，所以习题教学在高三物理教学中占有重要的地位。可是我们经常发现，有些试题老师讲了很多遍，学生做了很多遍，考试考了很多遍，结果还是错了很多遍。
在教学中就应当针对所教学生明确所讲习题的难以梯度，以防太容易学生不感兴趣，也无法达到高考要求;以防太难，而使学生望而却步。同时要注意理清物理情景，帮助学生学会分析物理情景的方法，学生不会做题，往往应为无法理解题干所创设的物理情景从而无法从中获取有用的物理信息，最直接的结果就事学生读不懂题，更别谈做题了。
教学中尽量适当改变传统复习策略，充分发挥学生积极主动性，以练带讲，学生做，学生讲教师点评，将尽可能多得时间交给学生，使学生积极动脑积极动手参与课堂复习，从而提高课堂复习效率。
三、研究学生，针对学生特点，回归教材，提高物理复习效率
帮助学生确定明确的具体的学习目标，提高学习的效率。没有目标的学习是病急乱投医，没有具体目标的学习是没有轨道的车，没有前进的方向。目标要尽量具体、可操作性强，防止目标模糊，流于形式，起不到实际效果。目标分高考的终极目标、中期目标和短期目标。终极目标是指自己的理想学校和由此决定的分数指标，这个既要符合你当前的学习水平，又要适当地高于自己的实际水平，这样才会有追求，也才会有点压力，有向前的动力。中期目标可以以自己在年级中的排名进步情况作为目标，比如一次大型的考试在年级的排名前进10名。通过这样的规划，让自己的终极目标通过分解而逐步实现。短期的目标可以是一个月的，也可以是一个星期的目标，要具体到每天的时间分配，复习内容的安排。只有这样，学生才会明确知道自己应该在什么时间干什么，才会提高学习的效率。我们现在的做法就是学生自己制订每周学习清单，根据清单完成每周的学习任务，没有完成的自己给自己惩罚。
在教学中应当培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。只有在高三复习备考中，逐步改变学生这些不良学习习惯，才能提高学习效率，才能取得好的效果!我们相信“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。 我们相信“习惯决定效率，效率决定竞争力，竞争力决定生命质量!”
帮助学生培养重视解决错题的习惯，提高学习效率。错题反映自己对知识的理解存在偏差或者对规律、方法使用存在问题，有的问题经常会一错再错，而且会一直错下去，主要原因是自己没有深刻分析错误进行矫正，或者是第一影响非常深刻，不容易纠正，需要反复。因此对每道错题应当写出错解、错误原因、正确解法、反思等基本内容。灵活使用错题本是一个有效提高学习质量的学习方法，能正确使用错题本，就是抓住了薄弱环节，更是抓住了复习的关键点，这样经过一段时间的积累，可以逐渐减少重复错误，理清解题思路，扫清知识盲点，进一步强化对于学科的整体理解，在考试中便可胜券在握。进行不定期的原题重测，检验学生对错题的纠错程度，以反映出学生普遍存在的问题，让学生重视起来，只要能把所有的错题解决了，学习就没有问题了!
四、回归教材，夯实基础，增强对基础知识的理解和掌握
教材是学生获取物理知识的主要来源，是根据物理教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的，是集体智慧的结晶，是任何课辅资料都不能替代的。无论前面通过什么样的复习，最终都应回到课本中来。
通过引导学生阅读和分析教材，对基础知识查漏补缺，形成知识结构，更加准确地理解物理基础知识。将考试说明中的131个知识点和对知识点的要求印发给学生，作为学生回归教材进行知识梳理的提纲，然后让学生据此回忆，如果回忆得较清晰，说明这部分知识掌握较好;如果感到模糊不清，说明遗忘严重，就要认真阅读理解记忆，把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物，也可采用看到书上的有关目录回忆内容，或先看书上每章节后面的小结回答有关内容，主要起到查漏的作用，再回到教材。阅读和利用教材要有针对性，印象才深刻，防止随意性和盲目性，切实做到查漏补缺，以达到全面掌握基础知识的目的。
分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解，写出知识结构图，进行知识的整合，书才能越读越薄，才能不断缩短复习知识的周期，使知识准备充分，信心坚定地迎接高考。第二，回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器，实际阅读科普读物少，见识相对较少，如果考题中一旦出现这方面内容，很难适应，感到茫然，解题就更难了。学生通过对以上内容的阅读，既可熟悉这方面的内容，又可以培养自己的阅读能力，提高其获取自然知识的能力。通过回归教材在掌握知识的同时加深对知识的理解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力。
抓针对性练习，以增强学生的推理能力。采用讲练评相结合，做到精讲、精练，有计划、有针对性，实用、有效，防止缺少计划地讲得太多太细，练得太乱。具体可以这样进行：讲要求，讲方法，讲注意事项，讲典型，讲类型，使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行，适当补充课后训练，把专题训练和综合训练相结合，引导学生如何审题，如何进行物理模型的建立，如何进行推理，如何提高思维质量、思维的敏捷性和思维的扩散性，并讲评一题多解和解题的规范性。学生一周可以做一次学科内综合练习，主要以中档题和传统题为主，带有检测性，教师必须即时进行批改，作好试卷分析，收集解题信息，对学生普遍存在的问题要寻找解决方法，帮助学生克服困难，提高训练的质量和有序性，提高学生多方面的能力。
注重限时训练。经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在?就是平时做题没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢?
五、强实验复习，提高学生的实验能力。
物理是以实验为基础的，高考实验设计题体现了“源于教材高于教材”的命题指导思想，实验设计取之于教材，却有别于教材原实验。在复习中要注意：
掌握基本仪器的使用，首先要熟悉各基本仪器的构造及其原理，其次对于仪器读数问题，要掌握有效数字的有关知识和估读方法，一般来说，除游标卡尺、秒表、电阻箱外，其他测量仪器的读数都需要估读，即读到精度的下一位;对于仪器的使用问题，要在弄清原理的基础上，正确选择使用方法，如电流表的内接、外接与滑动变阻器的限流、分压的选择使用。
强化基本实验原理、方法、思想的复习。认真领会教材中“学生实验”和“演示实验”的基本原理和方法，从新视角思考能否用其他方法、器材完成同一实验或类似实验。养成多角度思考问题的习惯，进行发散和求异思维的训练，可以在教材要求的基础上提高创新思维能力。