苏教版二年级下识字6教学设计

2017-05-26

识字是学习文化的起点,是阅读和作文的基础。低年级不解决识字的问题,就无法扫清阅读障碍,将错过儿童发展读写能力的黄金时期。下面小编给你分享苏教版二年级下识字6教学设计,欢迎阅读。

苏教版二年级下识字6教学设计

教学目标

1、知识与技能目标:认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字,并能正确书写,了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、过程与方法目标:正确、流利地朗读课文和背诵课文,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,把文字符号转换成形象,感受到词串的意境美和韵律美。

3、情感、态度与价值观目标:在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。

课前准备

1、词语卡片,十二种动物的图形或多媒体课件。

2、发动学生搜集野生动物的资料,初步了解一些动物的特性。 课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、情境导入,激发兴趣。

1、导入:

同学们,你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着许多珍稀动物,它们可都是大家的好朋友,想去认识它们吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!

2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》,争取和这里的每一位动物都成为好朋友!

二、创设情境,学习生字词。

(一)读通词串

1、请小朋友轻轻打开书,翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。

2、小朋友都读过词串了,这一课的生字能读正确吗?先试试看!(PPT出示)

狮 猴 猩 鹿 斑 袋

大家在朗读的时候要注意以下的生字:

(1)狮是翘舌音,请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音,要读准哦!读给你的同桌听一听吧!

(3)在拼音老师的指点下,我们已能准确地读出这些生字宝宝,如果没有拼音老师,你们还认识它们吗?(PPT出示)

3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(PPT出示) 狮子 大象 老虎

仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿

斑马 棕熊 袋鼠

读轻声的词语,你注意到了吗?请小朋友练一练吧!

和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。

4、小朋友经过努力,认清了生字,读准了词语,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!

5、你们真能干!都贴对了,那么多动物,怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物,我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)

(二)读好词串

1、通过努力,相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的,我们还要做到有感情地朗读韵文。

2、下面通过近距离的观看,仔细观察这四组动物各有什么特点呢?

瞧,第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子 ,读读看!

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”,这些都是漂亮的鸟类动物,个个漂亮美丽,想一想,该怎样读呢?听老师美美地读一读!

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼,读起来可欢快些,试一试读给你的小伙伴听一听!

第四组“斑马、棕熊、袋鼠”它们真是憨厚可爱,读起来可以沉稳些,缓慢些。能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗?

3、又一次愉快的野生动物乐园之旅,我们再次看到了

(师手指第一行并引读)威武勇猛的:(生读词串)

(师手指第二行并引读)漂亮美丽的:(生读词串)

(师手指第三行并引读)机灵活泼的:(生读词串)

(师手指第四行并引读)憨厚可爱的:(生读词串)

小朋友,你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点,我们的朗读也要富有变化噢!

4、小朋友你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗?(PPT出示:) 野生动物园里的动物可真多呀!有凶猛的(狮子),有的( ),

有的( )。

三、我会写

1、从你们的朗读中老师知道,大家和动物已经成了形影不离的好朋友了,既然是好朋友,它们的名字我们不仅会读,还要会写,看!谁向我们走来了?(PPT出示图)

2、记忆字形:有什么好方法记住这几个生字?

3、讨论并交流:用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点?书写时要注意哪些关键笔画?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(2)讨论并交流:用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同点?书写时要注意哪些关键笔画?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写,要保持正确的写字姿势。

四、板书设计

识字6

狮子 大象 老虎

仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿

斑马 棕熊 袋鼠

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