Can you run fast英语教案及教学反思
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英语教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好备课，下面小编为大家带来Can you run fast英语教案及教学反思，希望对你有所帮助。
Can you run fast英语教案
教学目标：
引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与 别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作 意识。
教学重点：
词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：
使用“can”谈论能力。 教学策略及教法、
学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和 情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行 评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创 设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、 合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合， 引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、 玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学 以完成各个任务的形式，让学生当堂“主演”的角色， 在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习 习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件
教学过程：
Step1、Warming up
Greeting： Hello,boys meetyou.
Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?
Ss: fine,thank you fine,too.
今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信 我的学生——你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的 说“Yes!” Yes.
(设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习 气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。)
Step2、Revision Game:
Listen actions.
1、T:You're great.Let's begin our class. Now let First,let's review some phrases.
2、(Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike)
3、Teacher says studentssay actions.
(设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用 短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体 语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与 本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生 的积极性，让学生开开心心学英语。)
Step3、Presentation practice
1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can can’t
T:(做打篮球的动作) Look,what am doing?
S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?(出示姚明的图片)
S:Yao Ming.
T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?
S:Yes./No.(指导学生用 Yes,I can./No,I can’t.来 回答问句)
举出单词卡片jump high,并反复领读这两个单词。
Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.(出示刘翔的图片)
Can you run fast?Let’s have match.Whowant try?
S:Me.(师生一起往前跑) Wonderful,you winner.举出单词卡片：run fast，并反复领读这两个单词。
T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?
S:Yes,I can./No,I can’t.
T:(出示课件中骑自行车的图片)Look!They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I can’t.
T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I can’t. 出示单词卡片：ride fast。反复领读这两个单词。
T:(做跳远的动作)Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I can’t. 举出单词卡片far,教读单词。
(设计意图：通过做动作创设真实的情境，以及出示学 生熟悉体育明星的图片，让学生不知不觉进入到新知中， 准确的理解语言。在所学新单词的同时，又操练了目标句 型，为教学环节的展开做好了良好的铺垫。)
sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.(板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .let’s have match.Let’s see who yousay“jump high”ok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far) canride fast.Who can ride fast?
Ss: canride fast. :Good.
2、let’s have song教师播放两只老虎的音乐，让学生学唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high
Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.
Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast can't.
(设计意图：用歌曲“两只老虎。”的旋律来演唱这首歌， 让学生在这首自编欢快的歌声中的学习，让学生感觉意犹未 尽，培养并持续保持学生学习英语的兴趣。)
Step4、New text teaching
1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?
小组讨论回答问题，发小贴画奖励表现好的个人及小组。
(设计意图：通过看课文和放录音，让学生体验课文内 容。通过小组合作、比赛，锻炼了学生的合作能力和竞争意 Raedafter
(设计意图：学生跟读，纠正发音。在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解 和朗读课文。这会让学生感到英语“易”学，从而“乐”学。)
2、Read dialogues.(采取个别读、小组读等 形式)
(设计意图：在学生学习掌握了本节课的知识点后，再 呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学 生感到英语“易”学，从而“乐”学。通过各种活动，使学 生听、说、读的技能得以提高。)
Step5、Guess game
You'reexcellent.Now let’s play 出示CAI课件。 让一名学生上台背对屏幕，其它同学完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的图片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四个小组，给每个小组设置一个楼梯，看哪 个小组表现的最好哪个小组的楼梯就怕的越高，最后评出 一个表现最好的小组，然后在小组内选一个表现最好的成 员，表现好的同学奖励两个 运用句型： Can you„„? Yes, can′t.询问小组内的三个同学，完成下表。
(回答Yes, can.在空格内打上“”，回答No,I can′t.在空格内打上 NameJump high run fast jump far 把调查的情况给大家分享。看哪个组表现最积极， 口语最好)
(设计意图：多层面的练习活动设计，真正实现了以活 动为载体，活动以学生为中心，让学生有了“做”的 机会，有了自主学习的空间，做到学以致用。激发 了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提 高了英语教学实效。)
Step6、Summay.
Canyou sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 10?
Can you swim Ss:„
让学生自己总结本节课的重点单词及句型。 (设计意图：让学生回顾本节课的重点，做到学以致
Step7、HomeworkReport
Whatcan your friends do ?下节课进行 汇报。
(设计意图：让学生再次体验知识与生活的联系。)
板书设计：
Module Canyou run fast? Canyou can’t.
Can you run fast教学反思
在本课的设计中我主要运用了“任务型”教学法，能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
在导入新课时，我注重了用学生感兴趣的并且熟知的知识，让学生们先回忆旧知，唱了学生们喜欢的歌曲：“Row, row, row your boat.”孩子们边唱歌边跳舞，唱完了之后， 让学生看动作说词组，对一些已经学过的动词词组进行复习。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, taking pictures,playing chess等等，从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。在新授的环节，我将课文编成一个连环小故事，以循序渐进的方式将课文内容呈现给学生。在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t. 中将新词组make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon渗透进行了教学。
同时在这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，努力给学生设置良好的语言情境，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。
每节课的时间都是有限的，在学生兴趣浓厚时而没时间让所有的同学都充分表达，这不能不说是留下美中不足。
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