关于初中的反邪教黑板报图片

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关于初中的反邪教黑板报内容

从1999年7月22日至今，大多数“法轮功”习练者脱离了邪教，这一成果体现了党和政府“团结、教育、挽救”政策的巨大感召力。但是，由于邪教的顽固性、反复性，如果忽视了教育转化工作中的某些环节和因素，很可能再次诱发已转化法轮功人员的思想波动，甚至出现强烈反弹，导致教育转化成果前功尽弃。因此，探析“法轮功”习练者转化后产生思想波动的诱因并研究预防对策，对于巩固教育转化成果，归正“法轮功”习练者转化后的人生方向，进一步深化反邪教斗争，具有重要意义。本人结合所在地区“法轮功”习练者教育转化的实践和个人工作实际，对“法轮功”习练者转化后的思想波动诱因及预防对策作一些探讨，供参考。

一、 “法轮功”习练者转化后产生思想波动诱因分析

“法轮功”习练者转化后产生思想波动的诱因，既有外在的，也有内在的。大体有以下十二个方面：

(一)帮教人员在教育管理过程中的不协调、不持续。帮教人员在教育管理过程中的不协调，是指在教育管理过程中帮教人员与协管人员存在思想不统一、步调不一致现象，具体表现为分工不明确、角色不当行、沟通不及时，出现都管都没管、或者孤军奋战、或者“搓反绳”等局面。所谓不持续，是指帮教人员对“法轮功”习练者转化后的教育管理出现暂时或长期中断。具体表现为对巩固教育重要性认识不足，造成转化后的后续巩固教育工作出现真空地带。无论是不协调，还是不持续，迟早会引起思想反弹，届时再拉回来很颇费周折。

(二)地方政府部门和社区行政人员教育转化工作过于简单，存在打、骂等执法不文明现象。这虽是少数现象，但有损政府部门整体队伍形象，使政府管理者的形象在被管理者心中打了折扣。若发生在结对子的帮教人员身上，则可能导致硬冲突或软对抗，触发思想波动。此外，教育转化过程中因急功近利、急于求成，帮教人员在强制性教育转化过程中不同程度地侵犯了“法轮功”习练者的基本权利，留下了后遗症，而后期疏导教育又没有及时有效地跟进，触发思想反弹。

(三)周围不良信息的传递。物以类聚，人以群分。“法轮功”习练者具有天然的纠葛性。由于缺乏有效隔离，其他转化不彻底或者顽固痴迷者将反转化、反动或者邪教经文等信息传递到同伙手中，极易对同伙造成思想压力，引起思想反弹甚至大滑坡。