做好小学学校管理的探讨
导语：管理是门科学，也是门艺术。管理的精髓是最大限度地调动一切资源，从而获得最大价值。教育的主体是人，学校管理应以人为本，以人的情感、思想入手切入管理的核心，调动一切积极因素，挖掘其潜在的效能，它是一条值得大胆探索的道路。 学校管理从根本上说是对人的管理，本质是调动人的积极性，要在学校范围内营造一种尊重人、相信人、关心人的氛围，进而激发人积极向上，追求进步。
做好小学学校管理的探讨
一、当前小学学校管理现状及存在的主要问题
1.忽视素质教育，影响到学生的全面成长。从管理工作的目的性而言，当前许多小学学校管理工作依然将知识的传授作为管理工作的唯一目的，而对学生综合素质的培养给予的关注不够。表现在教学的安排上对所谓的“主课”给予极大的倾斜，而对体音美等科目则重视程度不够，造成了学校管理工作重心的偏离。
2.重学生管理，轻教师管理。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，决定着整个教育教学的质量。但是从目前我国小学管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师具实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。
3.过分注重硬件管理。大部分小学在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。
4.没有重视师生关系的建设。师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，但是我国大部分小学管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。
二、提高小学学校管理工作质量对策分析
针对上文中所论述的目前小学管理中存在的问题，在素质教育的背景下，要提高小学教学质量，就必须从多个方面入手，改进目前小学管理中存在的问题，只有解决了这些问题，提高了整个学校管理的质量，才能有效提高学校教学质量，实现素质教育对小学教育提出的要求和目标。
1.注重对人的管理。以人为本是现代管理中最为重要的理念之一，同样对于小学管理来讲，以人为本的方针同样是学校管理中最为重要的。在新的时代背景下，学校管理工作必须要改变传统的指令式的方式，坚持以人为本的方针，将服务作为工作的重点。学校管理的主要目标是为教师和学生服务，因此以人为本的管理理念理应成为学校管理中最为主要的核心理念之一。在学校管理中，学校要针对小学生的心理、生理特点，营造良好的校园环境，正确引导学生的思想，真正发挥学校教书育人的职能。
2.注重学生的全面发展。素质教育要求学生的全面发展，自从新课程标准发布之后，学校的管理必须根据新课改的要求进行改革，改变传统的管理方式。学校管理不仅仅是对学生学习成绩的管理，而是要通过学校学生管理、教师管理、教学管理等方面的管理，从根本上促进学生综合素质的提升，促进学生全面的发展。素质教学的重点就是要培养学生的创新精神，在学校管理工作中，要积极吸纳学生的意见建议，鼓励学生阐述自己的思想，真正使学校变为学生的学校。
3.加强教师的管理力度。突出教师管理重点。一是加强对教师能力素质的培养。时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是加强与教师之间的沟通。积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建教师教学的网络平台。构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。
小学学校管理是小学教育教学活动正常进行的前提条件，其主要目的是为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此在素质教育以及新课标的要求下，要本着以为为本的管理理念进行学校的管理，改变传统的管理方式和管理理念，从各个方面改进目前的管理，只有这样才能全面的促进学生综合素养的提升。
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