计算机应用本科论文
随着社会主义的不断进步和发展,计算机的应用渗透到了社会的各行各业,计算机也越来越多的出现在了人们的生活中,在工作中人们也需要计算机方面的人才。下面是小编为大家整理的计算机应用本科论文，供大家参考。
计算机应用本科论文范文一：计算机应用基础一体化教学
目前，一体化教学已在中职学校开展实施。多年来，笔者所在学校努力把这种教学模式运用到各专业、各学科的实际教学中，并取得了较好的教学效果。下面介绍一下笔者教授计算机应用基础课程的一体化教学经验。
一、营造一体化教学环境，奠定一体化教学的物质基础
计算机应用基础是中职学校各专业必学的基础课，也是一门实践性很强的课程。因此，在教学过程中，必须保证足够的教学场地和上机训练时间，这就对学校的机房建设提出了要求。笔者所在学校将计算机应用基础课程设在第一学期，共73学时，上机训练时间占总课时的80%以上，有足够数量的计算机，保证学生上机时人手一台。为方便一体化教学，机房的教师机器安装了多媒体网络教学系统，在上课演练的过程中，可以让学生清晰地看到教师的操作过程，真实地看到作品的制作过程，真正地实现了边讲边练，使教学和实践完美地结合起来。这不仅使学生完成了课内所学知识，还使他们在不知不觉中学会利用网络查找资料。通过查找资料还丰富了学生在其他一些方面的知识，进而使学生能够及时地把理论知识和实际情况结合起来。为适应教学改革，我们在机房安装了多媒体设备，这样上起课来就更方便了。运用多媒体上课、制作课件，更直观，更形象，从而活跃了课堂气氛，使理论和实践紧密结合。计算机应用基础教学以练为主，边讲边练，讲练结合，精讲多练，以大部分学生能听懂为主，重点帮助后进生，鼓励学生之间互相帮助。这样既能促进同学之间的感情，还能复习巩固所学知识，一举多得，全面提高了学生的整体素质。
二、实施一体化课堂教学，提高学生的动手能力
为了实现计算机应用基础一体化教学的设计思想，笔者将课堂教学过程分成三个模块：一是理论知识学习模块;二是单个知识实训模块;三是阶段综合知识实训模块，实现了以课堂为中心的传统教学模式向实训为中心的转变。例如，在讲授《WORD2003的应用》这章中的页面设置的时候，首先，笔者向学生展示一个成形的作品，作品带有页眉、页脚等相应设置;然后让学生带着问题去听课，通过多媒体网络教学系统完成理论教学环节;之后，笔者利用局域网传给学生一些材料，让学生发挥想象，设置自己认为合理美观的页面，并把优秀的作品通过投影仪投放出来，供大家欣赏和学习。这不仅能及时检查学生的学习情况，还能有效地提高学生学习的积极性。这个环节结束之后，结合之前所学的知识，笔者给学生布置一个相对完整的项目，例如，制作一份个人简历。这个任务因课堂时间有限，课上肯定完成不了，可以让学生利用自习时间完成，有问题可以通过QQ、邮箱或者电话和笔者及时取得联系。在一体化教学模式中，教学目标和教学进程是以能力表现为基准的，这样，以学生的学习为中心，不受时间和空间的限制组织课程，让学生的理论知识和实际操作及时、有效地结合起来，从而达到预期的教学效果。
三、编写一体化教材，奠定一体化教学的教材基础
在中职学校一体化教学改革中，教材也要随之改革。根据学校的实际情况，笔者编写了《计算机应用基础》校本教材，编写校本教材的宗旨是以职业能力为本位，以应用为核心，将专业、职业和岗位有机地结合起来。笔者还编写了《上机实习指导书》，两书结合，确保了理论的先进性、应用的可操作性和内容的实用性，尽量做到理论和实践零距离，这样既提高了教学内容，也为学生提供了学习资源。四、改革考核方式，提高学生的综合职业能力考试制度是评价教学目标实现与否的重要途径，通过合理的考核方式，客观地评价学生的学习成果。采取一体化教学模式后，考核方式也做了相应的改变，将理论知识、操作技能和综合职业能力的考核有机地结合在一起，即考勤(占总成绩的10%)+理论考试(占总成绩的35%)+上机实训(占总成绩的35%)+综合项目成绩(占总成绩的20%)。通过改革考核方式，促进教师的“教”和学生的“学”，使师生都产生适当的紧迫感，促使我们不断改革教学措施和学习方法，也提高了学生的综合职业能力。一体化教学模式在计算机应用基础课程教学中得到了很好的应用，极大地推动了课程建设和教学方法的改革，提高了学生对实践操作的兴趣，培养了学生的应用能力、自主学习能力和创新能力，在广大计算机教育工作者的不断努力下，一体化教学模式一定会得到长远的发展。
计算机应用本科论文范文二：中职计算机应用基础教学
随着信息技术的迅猛发展，等级考试作为考查学生在计算机理论知识以及应用方面的能力的主要途径，等级考试所取得的证书对于学生就业起到较大的帮助作用。因此，教师更加应该将等级考试所带来的引导以及激励的作用充分地发挥出来，同时将二者结合，将基础教学内容中缺少合理性的因素进行改革，从而使提升学生计算机实践能力这一问题得到解决。
一、中职计算机应用基础教学中存在的问题
1.教学内容缺乏针对性
目前大部分中职学校都采用统一的大纲进行教学，采取相同的教学内容与模式进行教学，这样就导致非计算机专业的学生无法将计算机的基础知识融入自身所学的专业中去，计算机的基础教学和学生专业的结合性较差。由于市场经济下需要的人才来自各个行业，并且还要求具备专业基础知识的综合型人才，而计算机技术逐渐普及到社会中的各个角落。这种背景下，计算机的基础教学能够培养学生的综合素质，同时还要结合中职学校的特色以及不同专业之间的特点进行教学，从而培养能够适应时代发展需要的人才。
2.学生之间存在较大差异
学生计算机的水平存在着较大的差异，导致这一现象的原因不仅有社会发展所带来的客观因素，同时还有学生自身能力所造成的主观因素。来自城市的学生从小便可以接触计算机，在入学之前具有熟练操作计算机上网等基本能力。来自农村的学生，由于条件有限，其对于计算机的掌握水平处于零起点。而目前中职学校对学生计算机水平的差异还不够重视，使用统一的模式教学，这样就无法吸引起点高的学生的注意力，同时也无法照顾到起点较低的学生的实际情况，因此，我们必须给予该问题高度的重视。
3.动手能力较差
因为在目前应试教育的体制下，且中职学校学生数量较多，同时由于教师数量十分有限，进行课程教学的时间较少。另外，教师以及学校都将考试的分数作为衡量学生学习水平的标准，而学生往往为了分数以及考证去学习，往往于重视书本的知识，而忽视了培养自身的实际操作能力。并且由于中职学校在教学设备设施上还不够完善，学生上机操作的机会较少，导致学生实践操作的能力较差。而计算机知识属于应用型较强的知识，因此，教师更应该重视提升学生的实践能力。
二、等级考试的问题所在
1.过于重视通过率
其实开展等级考试的主要目的就是通过考查应试人员对于计算机应用知识以及技能的掌握水平并提高其应用能力，但是所有考试都存在着一定的局限性，无法对于某一方面的能力完全衡量出来。并且，如今很大一部分人对于计算机的等级考试都存在认识上的误区，过于重视等级考试的通过率，对于计算机知识持续性的学习通常不太重视。
2.测试结构与考试内容存在的问题
等级考试的内容没有做到与时俱进，它更新的速度较慢，无法跟上时代发展的脚步。有些关于计算机所必须了解的知识在等级考试中并没有体现出来。等级考试的内容必须要反映出社会经济发展提出的要求，做到与时俱进。等级考试中所涉及的编程语言在今后实际的工作中很少涉及，因此应该适当地减少编程所占的比重。另外，还应该加强上机考试这方面的比重。
三、等级考试与中职计算机应用基础教学的整合实践
1.重视学生能力的培养
对于计算机等级考试的结构教师应进行进一步的优化，且应针对社会发展的变化做出相应的改革。依照社会生活变化将考试的内容更新，这样使考试的内容能够符合时代的发展需求，将等级考试积极引导以及促进的作用充分发挥出来，同时还要提升上机考试所占的比重，且应对培养学生动手以及实践能力加以重视。中职学校计算机基础教学其根本的目的就在于要使学生的综合素质得到提高，使学生在未来的工作中能够通过操作计算机来解决实际的问题，因此，计算机基础在教学改革方面应该将应用作为向导，并且通过对教学理念、教学内容、手段和课程设计这几方面进行全面且系统的改革。由于计算机的基础知识具备突出实用性，而对于那些具备较强实用性的课程内容，主要将学生作为学习的主体，授课教师对学生进行指导、启发，从而提高学生的自主学习能力。针对计算机等级考试的大纲要求，开设一些课程，使学生能依照自己的爱好以及需求去选择学习内容，这样不仅可以鼓励学生，同时还可以照顾到大部分的学生，对于起点以及基础差距较大的学生应该做到因材施教，这样可以使其感受到对自身的关注，从而充分地发挥出学生的个性，它对于自主学习具有一定的促进作用。例如，教师可以将平时制作的计算机教学课件、微课放在网络上共享，学生通过网络选择性地下载资源进行自学，这样能够提升学生自主学习的能力。对于学生的实践能力教师应该进一步地加强，想要对学生计算机应用这一能力进行衡量，只能通过学生实践能力的衡量。因此，中职学校应该将思想解放，改变应试教育这一思维模式，尽可能地提高学生上机操作的能力，将实践能力作为向导，进而开展计
2.变革考试模式，优化教学环境
针对等级考试的模式对计算机应用基础教学进行改革，同时建立将能力测试作为主要内容的全程考试的模式，将考试的成绩分成理论和上机考试以及平时考核这三个部分。针对时代发展所提出的要求，逐渐提高上机考试以及平时考试在计算机等级考试中所占的比重，将这三种考试模式相结合，能够正确地评价学生掌握计算机的水平，同时使其自主和持续学习的能力得到进一步提升。改善中职学校硬件环境以及教学条件，增加计算机相关的硬件设备与设施，并且将机房的规模扩大，同时增加学生上机实践的时间，从而制造一个良好的上机条件。另外还应该加强师资队伍的建设，这样才能更新教学的理念，使计算机基础教学在软环境方面得到进一步的提升。教师在具备理论知识的同时还应该对学生专业的背景有一个全面的了解，从而能够将其进行有机结合，实现计算基础教学和等级考试之间的整合。通过本文的叙述我们了解到计算机的等级考试主要是由教育部的考试中心所主办的，并且面向社会，目的是考查应试人员计算机应用方面相关知识以及技能，属于全国性计算机水平考试体系。近些年参加等级考试的人员逐渐增多，中职学校对于计算机的等级考试也更加重视，希望通过等级考试来推动计算机应用基础教学的发展，并且等级考试和基础教学二者的关系日益密切，很大一部分学校将等级考试的大纲作为模板来设计本校的教学课程，使之成为培养适合时代需要的人才基石，成为推动社会发展的原动力。
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