如何进行班级文化建设管理

导语：加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理。更重要的是中学班级文化是创造人才产生的土壤，是中学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。

如何进行班级文化建设管理

1、建立一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。

班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。为了充分调动班干部的积极性，我是这样给他们打比方的。班长就好比是总经理，其他班干部就好比是部门经理，总经理能够高屋建瓴，统筹规划，不能是事务型的，因为事必躬亲，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，而要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促，其实班主任也要做管理型的，如果事事到场，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委员每天同学们走后再留下来把一个个窗户关好，把灯、风扇、电源等关好，然后再锁门，这需要很长时间，能够坚持一个学期，这样的班干部确实工作认真负责，值得表扬，但我不提倡这种做法，因为他完全可以提高效率，安排靠窗的同学关好窗，自己检查督促，自己不会那么累，也有利于加强同学们的集体意识。又比如收作业本，有的科代表亲自到每一个同学面前收，这样耗时对自己的工作积极性又是一种打击，因为经常收不上，其实，完全可以要求每个小组长收上来，把没交作业的名单汇总，有针对性地去催交作业，效果就好多了，这样也有利于培养学生的团队意识。

2、创建和谐的教室文化

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，发人深思的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。其实班主任都会注意这些方面。在学生第一次进入教室前，我就在前后墙贴好了标语，前面是团结、自信、务实、奋进，后面是苦读三年，幸福一生，左右贴上四幅名言，学生第一天走进教室就进可以感觉到一种学习的氛围。接着还有一个学习园地，让学生写了一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作为边框，中间有时贴上学习方法，或学生的奋斗目标。 有时我也给学生写一些对联，如：磨砺五百日，披荆斩棘赴高考，看我刀锋锐利;奋战十八月，卧薪尝胆增学识，听我消息喜人。横批：金榜题名 09辉煌 “让每一个班级成员用班级的每一寸地方来表现自己。”这是我创建教室文化的宗旨。以现在我带的309班为例，高一的时候，我要学生自己准备一张小纸片，上面写上座右铭和理想大学等内容。高二第一个学期我打印了一张小纸片发给每个学生让他们张贴在桌子上，时刻提醒自己。

高二第二个学期时，我则编写了一则学生誓言让学生张贴在桌面上，内容如下：我是南中的学生，现在我凭着良心和人格庄严宣誓：在南中的岁月里，我要创造充满热情的生活和学习;关心集体，团结同学;尊重老师，孝敬父母;遵守规则，勤奋好学;争分抢秒，提高效率;成就自我，回报社会，为做一个真诚的优秀南中人而努力奋斗!

一个教育专家说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。在教室后面的黑板上我会留一块空着让学生每天在上面写一些东西，如温馨提示，今日天冷，注意加衣，天气炎热，注意保持教室卫生。还有名人名言，凡人凡言，表扬等，同学们都乐意去写。也可以准备班级论坛。对于琐碎的班务和学生的心理动态，很多班主任总是为之头疼：只凭个人观察，难看其实质;通过学生周记反映，不仅工作量大而且有滞后性。因此，我借鉴了学生喜闻乐见的网络论坛的方式，在班级悬挂笔记本，称为“班级论坛”。此论坛由学生推举坛主并可随时更换调整。坛主对班级和班主任负责，在班主任的指导下设置论题并管理“帖子”评议;班级成员可以以“网名”出现自由发表见解，教师不做干预;论题可以是国家大事、街头巷议、班级琐事……。这样一来，不仅学生可以敞开心扉，无所不谈，而且对学生人生观、价值观、是非观、家庭观等又有一定导向作用。这种学生自主管理的做法，使教师退居幕后，但却使德育工作事半功倍。

3、创建健康高雅的班级精神文化

一个班级有一个班级的精神，包括班歌、班级宣言等。如：班集精神：正直 勤奋 团结 创新 班级宣言：知识改变命运 奋斗成就未来

开展健康的活动文化是一个极其重要的途径。如校运会前，学生干部在班上组织同学们写班级口号，全民参与，然后收集起来，输入电脑，在屏幕上显示出来，让同学们举手表决，选出班级口号。我们班还组织了一次登山活动。一次次精心组织策划的活动激励着每一个同学，增强了他们之间的团结与信任，使他们体会到自己所在的集体是幸福温暖的集体，班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

我喜欢给学生们讲故事。小故事大道理，组织学生参加各种活动，如去武汉，我在车上就组织学生唱歌，当然我带头示范，给他们讲单口相声，唱了许多歌曲，可以说我们是一路欢歌笑语到了武汉，这样就不会觉得旅途疲劳，也增进了班级的凝聚力和向心力。

4、开展丰富多彩、形式多样、新颖别致的主题班会。

班主任跟学生几乎天天打交道，一味地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会，大多数时候做成课件，图文并茂，还有动听的音乐。基本上让学生自己主持，我则坐在教室后面观看整个过程，有时作个总结。一方面锻炼了学生的主持能力，另一方面学生也积极互动参与。寓教于乐，学生在开心中接受了教育。

一定要抓住各种教育契机，让学生得到教育，有的机会稍纵即逝，事先如不准备素材，可能效果也会欠佳。所以要未雨绸缪，有备无患。如军训汇报演出，事先我就想好了如果荣获优胜班级，在主题班会课时就可以这么做：良好的开端是成功的一半，让同学们合唱团结就是力量。让同学们发扬军训中的优良传统，在学习生活中团结互助，把班集体建成一个温暖的大家庭。但在军训汇报表演时，我班未能获得优胜班级。学生情绪低落，有的责怪评委，有的责怪同学。我跟他们说：其实每个人应该从自身找原因，不要出了问题还理直气壮地说三道四。我把学生军训期间拍的一些照片做成题为《永远的309》课件，背景音乐为班歌真心英雄，学生在回顾军训的点点滴滴时会想着在以后的学习和生活中怎样做得更好，正如歌所唱，不经历风雨怎能见彩虹。暂时的失败不意谓着永远的失败，况且有名言“失败乃成功之母”。让学生振奋精神，站起举起右手宣誓：我们有一份责任，需要伸出奉献的手， 我们要健康成长，需要掏出关爱的心，我们拥有真诚、善良和美丽，我们拥有年轻、自信与聪明，我们用坚持、奋斗和激情来耕耘，我们用成熟、踏实与理性去锻造，这里，是尽显309班本色的大舞台，这里，是我们大家同心耕耘的一块绿地;我们同唱一首歌，我们和班级一起成长。

在校运会的比赛中我全程关注，在校运会中我班获得团体总分第一的好成绩，这又是一良好的教育契机。我做了一个题为《明天更辉煌》课件，让学生主持表扬优秀运动员，宣传积极分子，后勤服务人员，啦啦队成员等等，大家一起分享成功的喜悦，最后全体起立举起右手庄严宣誓：我们是运动健将，我们是思品楷模，我们是学习标兵，我们是南方精英，我们是国家栋梁，我们是祖国未来。让运动会精神激励我们更加努力学习!

学校组织观看了《中洞之光》，同学们深受教育，但我趁热打铁，把这一活动升华，让学生写观后感，然后让学生主持以《观中洞之光有感》的主题班会，学生们踊跃发言，各抒己见。然后我总结发言：通过观看《中洞之光》同学们得到一次心灵的洗礼，灵魂的升华，而我自己从中受益匪浅，重温了往日艰苦的生活，明白了怎样去教育自己的小孩，坚定了对教师这一职业的正确选择，也扬起了对后进生信心的风帆。听到同学们发自肺腑的真情流露，我深有感触。将心比心，感恩父母，关心他人，成长需要体验，完善自己，做一个受欢迎的人，做一个对社会有用的人，好好学习，拼搏自己的明天。要为自己的人生目标做出努力，重新塑造一个自我，让我们怀着一颗感恩的心去真诚对待身边的每一个人，把关心他人当成一种习惯，为自己的无知而感到自卑，为自己的不珍惜而羞愧。希望这些真情告白成为你生活中的指南针，让你在人生的旅途中不迷失方向，而顺利通往成功的殿堂。

在母亲节来临之际，以《为了父母的微笑》为题的感恩主题班会，以一首歌《烛光里的妈妈》导入，重点歌颂母亲，因为平时发现有的学生在家经常跟妈妈吵架，母爱是伟大的，父爱是深沉的。学生在歌声中回想起母亲为自己所做的一切，我观察到有的女生还留下了眼泪，最后以同唱一首《感恩的心》结束。

针对学生有些不好的习惯，如没有良好卫生习惯，学生习惯等，我制作了《习惯是一种力量》的课件。以英国哲学家培根说过的一句话导入：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”有这么一个故事，相信大家都听说过。说得是一家外企公司招聘高级管理人才，有很多应聘者去参加答辩考试，一个个考下来，虽然对答如流，但都没有被录取。轮到最后一个人了，他走进房门时，发现干净的地毯上有一个纸团，有卫生习惯的他很自然的捡起纸团放到纸篓里。这时，考官说：“请你看看捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，只见上面写着：“热烈欢迎你到我们公司来任职。”后来这位应聘者成为一家大公司的总裁。这么一个小小的习惯，竟给自己带来了这么大的福音。在让人无限感慨之际，我们可以得出这样一个结论：良好的习惯，简直就是无限的财富。这样的故事我们还可以讲出很多。我们可以发现根深蒂固的习惯，不好的和好的，我们却越来越忽略这些问题。我们太重视功课怎么样，分数怎么样，名次怎么样，实际上一个人的习惯怎么样更重要。美国心理学家威廉•詹姆士播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

把关心他人当成一种习惯，把关心集体当成一种习惯。我在讲要学生和学会他人分享，我就讲了新东方创始人俞敏洪的一个事例。俞敏洪在北大读书的时候，每到周末同学们返校，同寝室有一个同学会带六个苹果，其他同学都高兴，以为他会给每人一个，结果是他每天自己吃一个，接下来又是这样的情况，本来如果他和其他五位同学一起分亨，下一次也许别人会带六个香蕉，再下一次另一个人带其它的水果，那么就会分亨到不同品种的水果，人生也会丰富多彩，但那个同学太自私。结果毕业后他来找其它室友帮忙，没人愿意帮他，因为一个不懂得和别人分享快乐的人，别人为什么要帮你排忧解难。

针对中学生存在早恋现象，学生主持了以早恋为主题的班会。爱情，多么珍贵的字眼，它除了两情相悦之外，更多的是意味着责任、奉献、忍让和忠诚，十六七岁稚嫩的肩膀，哪里担当得起?退一步海阔天空，为什么急于给自己的感情一个结果呢?将爱情藏在心底，静静地等待吧，等待一片能够让它开花结果的土壤，即使不能，至少也给自己留一段纯真无瑕的回忆。生活是多彩的，每一个人都有爱与被爱的权利。青春期的我们，仿佛含苞欲放的花朵，美丽而稚嫩。或许你们期待爱情的滋润，但这份爱情对于你们而言，可能是甘甜雨露，也可能是暴雨狂风。我们是不是都能经受住这种考验?我们谁能给自己一个承诺?爱是有不同程度的，就像我们游泳，有娃娃池、浅水池、深水池，不同的人根据自己的情况选择也会不一样。只有拿到深水证，才有资格到深水区畅游。请扪心自问，在爱情的长河里，你有深水证吗?你可以控制水深水浅吗?若是不顾一切地游向深处，就算给你一个救生圈，就能安全上岸吗?无需回答，想想再说，想想再做，好吗?爱，非常的美好，但不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也应开放在生命之树成熟的季节。“现在是我们向高考冲刺的时候，如果此时开花，合不合时节?”

5、实行学习合作竞争小组制度

每学期初根据成绩和表现把全班平均分为六个小组，每周根据班规进行考核，前三名的小组在班会课的时候予以表扬，先进个人予以表彰，这样促使各个小组团结协作，共同进步，暂时落后的同学会迎头赶上，自从我班实行这项制度以来，班上学风和纪律卫生状况明显好转，学生集体荣誉感增强，在学校的各项比赛和活动中，我们班都取得了很好的成绩，2007年上学期被评为先进班级，下学期被评为红旗班级。

6、让学生写班级日记

让学生写班级日记，但要正确引导，不要让班级日记成为学生发牢骚的阵地。班级日记的前面几页是我写的或摘抄的一些内容。第一页我是这么写的：拥有青春，快乐生活每一天珍惜青春，迈好青春每一步;无悔青春，美好回忆每一刻。把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。细节决定成败，改变了自己也就改变了别人。第二页是班级目标、班级精神和班级宣言，还有班歌，第三页是胡锦涛提出来的八荣八耻，接下来是雷锋日记选。我就有意识地引导了学生在写班级日记时要用健康积极的态度来对待。在班级日记中，学生可以对班级管理提出合理的建议，可以写下自己的学习心得，可以对班上的好人好事提出表扬，当然也可以指出班上的一些不足，通过班级日记，可以了解学生的心声，对于班级管理有很好的促进作用。学生在传递班级日记的过程中，都会看前面我写的话，也会看其他同学的日记，这样无形之中他又受了一次教育，而且他会吸收别人的长处，也会认真去书写，大家可以看到我这本班级日记，虽然外观有点破损，但同学生的书写都非常工整，卷面也很整洁，虽然我没有去强调这些。

我自己也喜欢写一点东西，中文的或英文的。每个学期我都会编印一张资料发给家长们，名为《309班教育专刊》，分为德智体三个方面介绍班上的优缺点。在分班前的半个月，我用英语给309班同学写了一封信，讲述这一年来的酸甜苦辣，给他们讲了五个故事，讲述做人的道理，很多学生给我写了回信，当然前提是他们必须要看懂这封信，所以他们就会查字典弄懂生词的意思，其实也有利于英语的学习。我发现有的学生把我写的信打印出来了，装订在一起，课间就在一起看。

有人说对于年青老师经常写教学反思，就会很快成为一个好老师，我认为，要当一个好班主任，也要经常写反思。通过写反思，就会知道班级管理中存在的一些问题，就会总结采取何种方法处理较好。网上有很多经验方法，但如果只是一味的拿来主义，不取其精华、去其糟粕，在现实管理中不一定行之有效。我一有灵感，就会把想法写下来。其实生活中留心到处皆学问，我一到其它班级听课，我就会有意识地观察教室文化，把好的做法写在本子上，比如标语、班规，当然网上这些东西多得很，但是从身边学来的东西印象深刻。

正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级文化是不现实的。

如何进行班级文化建设管理

一、精心设计“三个第一”

俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都是班级文化建设的好时机。

1.第一次亮相

教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室第一次的亮相，会给全体学生一个很积极地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。在前黑板上写好了根据学生身高排的座次表，后黑板上写上“欢迎加入0907温馨家园!”字样，并用粉色气球拼成了心形图案。在教室的左右两面墙贴上四句蓝底白字的名言，营造班级书卷气，如：“习惯决定性格，性格决定命运”，“学而不思则罔，思而不学则怠”。在前后门上，都适当装饰一些气球和彩带。当学生一进教室，看到自己的班级格外漂亮，会感觉到一种家的温馨;当学生看到自己的名字被老师工整地写在黑板上并对号入座时，会立即有一种被这个班级接纳的归属感;当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。

班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。因此，孩子们往往先喜欢上班主任而接纳这个班并融入这个班。因此，班主任的第一次亮相显得尤为重要。班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。我是语文老师，所以在介绍自己的时候用到了自己写的一首藏头诗“黄云荡四方，丽日普晴川。才向峰头立，情已满山冈。”诗里面藏了我的名字，还有 “博才”学校的名字，并蕴含了我对他们的祝福，学生觉得很新奇而且心生佩服。

2. 第一次主题班会

“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我建设班级的指导思想。有爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。

在刚开学的三天入学教育中，我精心组织了以“精彩秀自己”为主题的班会活动。充分调动学生的热情，让每一个人都来自信秀自己，并要求每个学生表演完后就在黑板上留下自己的签名。班会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们喜欢上了0907班。特别当全班所有人都把自己的名字写在黑班上后，我用红色粉笔把所有的名字都框在了两个心形里，并在心心相印的中间写上了我的名字后，所有学生都激动地鼓起掌来，感觉既温馨又幸福。

3. 第一次集体活动

以集体活动为载体可积淀班级文化的核心：班级精神。活动可激发学生空前高涨的热情，这种热情能促使班级形成一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种班级精神，一个集体就有了前进的希望和动力。作为班主任，一定要抓住一个班级集体亮相的每一个机会，让集体活动的成功成为班级优秀的催化剂。我校初一年级开展的第一次活动是“队列比赛”，这是在刚开学就计划好的活动，我提前安排并参与了他们每一次的体育课练习，及时辅导一些动作不到位的学生，力争第一。因为，一个新的集体非常需要荣誉来鼓励。果真，经过全班同学的努力，0907班拿到了一等奖，学生尝到了成功的甜头，越发爱这个班级，而且班级也迎来了年级老师和年级学生的好口碑。“成功是成功之母”，班级会在每一次成功的促动下走向优秀。

二、营造班级精神文化氛围

1. 班主任“经典语录”

班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、目标性的、激励人心的话语。如：“只做第一不做第二”，“每个人都是七班的一张名片”、“一步领先，步步领先!”、“注重了过程，结果一定不差。”、“你不是一个人在战斗”等，这些经常重复的话被学生称为“黄老师语录”，很多学生甚至把它们作为“座右铭”。最后我把班主任寄语定为：“学问常看胜于我者则德业日进，境遇常看不如我者则意气自平。”，并把它贴在教室门口。

2.征集班级的文化符号

在班级成立，我就面向全班征集属于0907班的文化符号，通过几轮筛选，我们确定了班级目标为：“让文明成为一种习惯;让学习成为一种信仰;让奉献成为一种常态!”;班训是“不抛弃，不放弃”;班号是“0907，团结一心;0907，所向披靡。”(在每天放学时班长会带领全班同学大声喊出班号，鼓舞士气);班旗为手绘的龙缠绕的“柒”，象征争当王者，永不言败。班歌是学生自己写的词，用的是《一千年以后》的曲;参与班徽制作的学生很多，因为学生都知道，凡是0907班印刷的资料我们都会印上班徽，意义非凡。最后全班投票选出了班徽。学生在这些征集活动的参与中，有着一种作为班级主人翁参与班级建设的成就感。

3. 多渠道营造文化氛围

在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等栏目，定期更新主题黑板报，努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。并利用班级网页、班级QQ群等手段，提供舞台，展示学生多方面的才能，增强学生的文化底蕴。

三、建立班级制度文化

一切文化都是在人们实践中产生和形成的，要广泛深入地被人们所接受，不仅要通过外在的教育灌输，而且也需要一定的硬性制度去加以规范和约束。马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，据此，以班主任为首的班级骨干成员，必须依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。

0907班班规是由班队干部讨论后制定并提交给全班学生进行表决才开始实行的，并且在实行中不断进行完善。我们的班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行了分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设了很多奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，每半期评出十名“常规标兵”，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充分调动学生的积极性。记得在第一学期期中兑换奖品时，我们班一个最调皮的男同学的常规分只有两分，而至少三分才能兑到奖品，他找到我说：“黄老师，能借给我一分吗?”我说：“好呀，但是是高利贷哦。”他说：“那下学期我还十分。”以后他果真在纪律方面有很大的进步。

四、打造班级特色文化活动

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养学生的情商，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

1.创立班级文化刊物

0907班班刊《枫露》应运秋天诞生的，名字出自本班才女佘胤娴之手，意为“年少红如枫，集思灵似露。”设立了“与七同行”、“青枫白露”、“心灵驿站”、“悟在书中”等栏目，收录了班级每个学生的大作。

2.实行“班级日志”制

从进校起，每人写一篇“班级日志”，共同谱写“七的故事”，记录班级成长历程。

3.成立学习互助小组

为让七在竞争互助中成长，我在班级成立了十个“学习互助小组”。指定了组长，各组都拟了个性组名，如“独步天下”、“寻空万里”、“柒涩常青”、“游龙随月”、“Super team”等，分别打出了宣传海报，形成了各自的特色。

第六组“扶摇直上”组长是这样描述组的特色的：

环柒皆组也。

其中南六人，学思尤奇，叹之惘然而无端者，扶摇也。

组内共六人，或闻诗香袅袅而风行于球场之间者，坤陛也。

光回影闪，有悠然谈笑于组内者，舟琳也。

束组者谁?作业长小邹也。名之者谁?组长自勉也。

四海而歌来会于此，愿翔天际，俯九万里云烟，故自名扶摇直上也。

扶摇之意不在分，在乎成败之间也。荣辱之感，得之心而寓之分也。

4.开展班级手抄报活动

根据不同的主题开展班级手抄报活动。针对当前的独生子女自私、不会赞他人的特点，我确定了“同学，你真棒”为主题的手抄报，要求夸赞班级每一个同学。引导学生看到别人的闪光点，增进同学友谊，班级情感。

5.编辑“成长足迹”

要求学生每学期寒假或暑假都编辑一本“成长足迹”，记录自己及班级的成长历程。

6.开展主题班会

针对学生及班级存在与暴露出的具体问题开展主题班会，由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

五.整合家长文化资源

一个班级的建设还离不开家长的支持和大力配合。班级成立了家长委员会，在班上有大型活动时，就可邀一些家长来参与，让他们更加了解孩子们的校园生活，为班级文化建设做贡献。每次的家长会，我都会非常重视，编辑一本“家长会手册”，标题为该次家长会的主题，如“共创0907温馨家园”、“孩子已扬帆，你我共助航”、“因为您，七班更优秀”、等;在班级做“研究型课题”时，请家长来做讲座，收到了很好的效果。在“枫露”班刊创办时，向家长们征集一些稿子。下面这篇“专属的自豪，柒班”，就来自一位才女妈妈之手。

如何进行班级文化建设管理

一、 创设班级文化氛围，构建班级环境文化。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。所以从打造班级环境文化开始：

(一)、强调环境的洁净。

一个良好的学习场所首先要干净、整洁，要求我们的教室随时都要保持课桌椅、劳动工具等摆放整齐，讲台、电教平台、书柜台面干净，地面无纸屑、污渍;并告诉孩子们干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。

(二)注重环境的布置。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。在班容班貌的布置上，要充分利用教室的有效空间资源，在教室最醒目的位置布置班规、班训和班级口号;两侧的墙壁张贴适合班级特征名人名言和融入了社会主义核心价值观的新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》;后墙则是班的个性化布置，有展示孩子们才艺的文学、绘画、手工作品，有彰显团队精神和竞争意识的激励园地，有展现孩子们风采的“群星闪烁”光荣榜等。

(三)充分发挥板报的作用。

板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。很多班主任习惯从班中选出几个能写善画的孩子负责板报的出版。事实上，每个孩子都有表现自我的欲望，只是很多时候得不到表现的机会。我认为班板报可采用以小组为单位的轮流责任制形式，让每个孩子都有机会参与，每个小组结合时令、节气、学校德育工作计划及班中的实际需求，对黑板报的版面进行精心设计。每个孩子都可通过板报大胆地表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，板报成为了孩子们施展才华、彰显个性的舞台。

(四)设置激励园地。

每个孩子由于家庭环境、兴趣爱好、情感价值观等不同而存在个性差异，但每个孩子身上都有优点和长处。为了充分调动每个孩子的学习积极性，树立起孩子的自信，培养健全的人格，每班教室可设置“群星在闪烁”和“心连心，手拉手”激励园地。“群星在闪烁”里有学习进步星，劳动积极星，助人为乐星等，也有先进学习组、先进卫生组、先进劳动组等。“心连心，手拉手”里有每个孩子德、能、勤、绩各方面的综合评价贴纸标志，每个星期进行一次评价。

实践证明，优美的班级环境文化的建设，能使孩子们在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能让每个孩子将班级当成自己的大家庭，产生强烈的归属感，并从中体验到自身存在于班集体的价值，发自内心的更加热爱班集体。

二、健全班级规章制度，构建班级制度文化。

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。在建设班级制度文化的过程中，我认为首先从学生的需要出发，明确班规的意义，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益--秩序、公平、好习惯、高效率。其次体现民主。全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。在制定班规前，先组织学生学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际#FormatImgID_0# ，接着以班干为龙头，分小组制定班级奖惩规定，并收集大家的意见和建议;再汇总整理;然后由班干主持，利用班会课组织全班同学讨论，提出异议;最后班规制定形成文字，张贴在课室墙上，全体同学遵照执行。学生自己制定的班规比我制定的更具体，更切合实际，更具有人情味，而且学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果更佳。

三、树立良好班级风气，构建班级精神文化。

班级精神文化是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级精神文化，首先应塑造有号召力和凝聚力的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任应结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，挖掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。如我班的班级口号是：“你好我好大家好，大家好才是真的好!”它指引着班集体团结友爱，携手并进。

四、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。 班级是学生个性发展的基本环境， 班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各种展示自我的舞台，促进学生全面发展。在开展班队活动的过程中，将活动的主动权交给学生，让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价。每学期的班队活动形式多样，丰富多彩，有庆祝节日的游园活动、知识竞赛，有诸如“电脑网络的利与弊”等类的辩论赛，有限时诗歌背诵比赛，有各项体育活动赛……尤其是学生们自己设计的主题班会活动，不仅有课件制作，有主持人，有互动环节，还有“专家评审团”，活动开展得有声有色，像模像样。丰富多彩的班队活动，不仅活跃了班级气氛，增进了同学之间的友谊，更创设了张扬个性的天地，学生在活动中还能增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富校园生活，同时促进了学生的全面发展。

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的心田。将社会主义核心价值观有机地融入班级文化建设中，不仅有利于促进学生核心价值观的形成，使之养成正确的人生观和价值观，更有利于学生个性的张扬和健全人格的形成。