幼儿教育小学化倾向论文
当前我国的幼儿园如雨后春笋般大量涌现，致使幼儿园间的竞争逐渐加大，因此，各幼儿园为了体现自身的教学优势而将原本适合学龄前儿童的教学内容提升至小学程度，导致小学化倾向的产生。本文是小编为大家整理的关于幼儿教育小学化倾向的论文，欢迎阅读!
幼儿教育小学化倾向论文篇一：幼儿教育小学化倾向解决对策
一、幼儿教育小学化倾向的表现
当前，一些幼儿园在招生时，会以儿童学习知识的数量作为招生的重要招牌，以招揽人数。但是，这种方式是错误的，虽然它能增加幼儿园的收入，但却忽视了幼儿的身心发展，不利于幼儿园的可持续发展。然而，有些家长和教师为了不让幼儿输在“起跑线”上，往往只重视成绩的高低，忽略幼儿身心健康的发展。这种做法只会让幼儿产生厌学的情绪，对心理造成一定的影响。如一些幼儿园会开展所谓的特长教学，让学生学习英语、舞蹈以及画画的兴趣班，过多的教学内容增加了幼儿的学习难度。更有甚者，在明知幼儿不愿意学习英语的情况下仍执意让他们学习，无形中增加了幼儿的心理压力，催生出幼儿的厌学情绪。当前，很多教师及家长都认为只有让幼儿打牢学习基础，才能在日后的学习中更加轻松，不会有太多的学习压力。这样的思想促使幼儿的课本知识难度和学习压力日益增加，各种计算题、唐诗宋词等均出现在了幼儿的课本中。这些知识已经超出了幼儿的理解范围和接受能力，他们根本无法理解。如有些幼儿园教师教授幼儿学习乘法，但是幼儿根本不能理解什么是乘法，又怎么能准确地进行计算呢?这样的教学方式严重阻碍了幼儿的个性化成长，厌学情绪会进一步影响他们今后的学习。
二、幼儿教育小学化的解决对策
1.加大对幼儿园的监管措施
首先，教育部门应加大对幼儿园的监管力度，健全幼儿园的管理制度，梳理幼儿园的教学用书以及所要学习的知识，并进行不定期抽查，严防幼儿园出现小学化倾向。一旦发现幼儿园不按照规定进行教学，教育部门应当及时对其进行处理，提高幼儿教学的质量;其次，教育部门应当引导幼儿园保持良好的教育状态，在教学知识的同时，也要关注学生身心的健康发展，更要注重培养幼儿的创新精神，让幼儿得以全面发展。
2.提高家长对幼儿教育的认识
家长是促成幼儿教育小学化倾向的原因之一。很多家长认为在幼儿教育阶段，就应当让幼儿认识汉字、学会计算，这样幼儿在进入小学时就不会觉得学习内容太难，也不会产生太大的学习压力，然而这种思想会加重幼儿的学习负担。因此，学校应引导家长树立正确的教育观，宣传正确的幼儿教育方式，让家长的功利心远离幼儿教育。笔者认为，只有从家长着手，提升家长对幼儿教育的认识和了解，才能从根本上杜绝幼儿的高压教学，还他们一个快乐、纯真的童年。
三、结语
总而言之，幼儿教育小学化倾向已经越来越严重，教育部门对此必须引起足够的重视，积极监管幼儿教育，杜绝幼儿园的小学化倾向。除此之外，幼儿园也要加大宣传幼儿教育重要性的力度，消除家长的功利心，提高幼儿教育的教学质量和效果，推动当前幼儿事业的可持续发展。此路漫漫，教师和家长任重道远。
作者:吴一丽 单位:江西省弋阳县第一幼儿园
幼儿教育小学化倾向论文篇二：幼儿教育小学化倾向的现状及对策
一、幼儿教育小学化倾向的根源
激烈的社会竞争主要表现在两个方面：首先，学前教育竞争的激烈。当前我国的幼儿园如雨后春笋般大量涌现，致使幼儿园间的竞争逐渐加大，因此，各幼儿园为了体现自身的教学优势而将原本适合学龄前儿童的教学内容提升至小学程度，导致小学化倾向的产生。其次，家长过高的期望值。幼儿家长由于自身感受太多社会竞争所带来的压力，更希望自己的孩子日后可以过得更好。因此，他们在对孩子投入了巨大人力物力之时，也对孩子的发展有了过高的期望，反映到孩子的教育上便表现出急功近利的思想。家长的这种过高的期望值是推动学前教育小学化倾向的重要力量。第二，教师对于幼儿教育的错误理解。当前，我国一些幼儿园的教师由于对幼儿教育存在错误的理解，致使他们在教学过程中仅凭所学的教学技能便对幼儿开展教育，这样简单粗暴的教学方式会使得他们忽视幼儿教育最重要的目标：促使孩子健康地成长，让他们在不自觉中使用更高的标准实施幼儿教育，从而致使幼儿教育小学化倾向的发生。
二、当前幼儿教育小学化的现状
第一，幼儿教育所选用的教材超出其认知水平。受应试教育及社会竞争环境的影响，当前我国的许多幼儿园所选用的教材普遍存在超出幼儿年龄认知水平的现状。导致这一现状产生的原因主要在于教师受行业竞争的因素影响，过度追求教学内容上的难度而忽略了该阶段幼儿的认知能力，从而致使幼儿教育产生小学化倾向。比如，在幼儿教育选用的教材中加入了许多小学阶段的知识，这些知识的难度、逻辑性明显超出了幼儿的认知水平，并且这样的幼儿教育不利于他们知识的启蒙，造成幼儿成长的负担，从而严重影响他们身心健康的成长。第二，幼儿教育中教学标准趋于小学化。目前，我国大部分幼儿教育均采用了小学的标准来教育与评价幼儿，极易忽略幼儿的真实情感需求及学习认知程度，从而降低了幼儿学习的主动性与积极性，严重制约了幼儿的思维发展。
三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策
(一)积极推进幼儿教育改革，让幼儿教育回归本质
针对幼儿教育中选用教材超出认知水平的普遍现状，笔者认为这是当前的教育制度所致，因此，必须加大对教育制度的改革，从而实现推进幼儿教育的改革目的。在此过程中，教育的改革重点应当是改变应试教育的局面，从根本上杜绝升学考试对于幼儿教育的严重影响，届时在幼儿教育中所采用的教材必然不受应试教育的影响，可以选择符合幼儿年龄特点的教材进行教学，使得幼儿教育得以回归其本质，让他们能够在寓教于乐的幼儿教育环境中健康地成长。
(二)科学使用教学标准
幼儿教育要充分依据幼儿的个性特征及教育特征来进行，切不可将幼儿教育“小学化”，不要让幼儿承担不属于他们教育阶段的学习压力。在幼儿教育过程中，要让教育回归幼儿的本性，通过游戏或者体育的形式进行教学，不仅能让幼儿更积极主动地参与到教学活动中，同时更能够使得他们在积极愉快的教学氛围中收获知识与身心的健康，从而促进幼儿全面发展。
作者:陈玉莹 单位:湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第二幼儿园
幼儿教育小学化倾向论文篇三:幼儿教育“小学化”倾向现状及对策
一、幼儿教育“小学化”的相关知识
1.幼儿教育“小学化”的定义。幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的过程中，过早地涉及小学的内容，其中包括的内容是多个方面的，比如说幼儿学习的内容涉及小学的知识;用管理小学的方法来管理幼儿等等。它是新时期教育发展的一个新的现象，同时也是幼儿教育发展过程中的一个典型现象，在新的时期引起了相关部门的高度重视。
2.幼儿教育“小学化”的原因。(1)社会竞争日益激烈。21世纪以来，整个社会充满竞争，在这样的环境下，社会需要越来越多的人才，教育作为培养人才的主要阵地，对于整个社会来讲有着非同寻常的作用，而且就现在的实际情况来看，教育发展普遍存在“超前”的问题。(2)家长望子成龙、望女成凤。家长是推动幼儿教育“小学化”的主要推手。在新的时期，教育发展十分迅速，而且整个社会充满竞争，再加上社会风气弥漫着一种追求“神童”的气氛，因此许多家长在望子成龙、望女成凤思想的推动下，推动了幼儿教育“小学化”问题的出现。(3)部门幼儿教育机构追求利益。幼儿教育机构为了谋求更高的经济利益，开始迎合社会需求，以及家长的心理，对幼儿教育实行超前教育，使幼儿过早地接受本不该属于自己年龄的知识，加重其负担。3.幼儿教育“小学化”的弊端。(1)加重了幼儿的学习负担。幼儿教育本身应该是以游戏为主，让孩子在轻松愉悦的氛围之中进行知识学习;幼儿教育是为学生日后的学习打基础的阶段，本身是不该有负担的，幼儿教育“小学化”给孩子造成了很大的负担，不符合孩子的认知规律。(2)妨碍幼儿身心健康的发展。幼儿教育“小学化”，让学生过早地接受小学的内容知识，在一定程度上会让学生产生厌学情绪，给孩子的内心造成阴影，不利于幼儿身心健康发展，从长远的角度看，不利于幼儿的全面发展。
二、幼儿教育“小学化”的发展现状
就现在的实际情况看，幼儿教育“小学化”的发展现状出现两个方向，具体如下：
1.幼儿教育“小学化”发展态势呈上升趋势。幼儿教育在近些年受到的重视程度空前之高，而且在现实中由于市场经济的发展，出现了幼儿教育市场化的现象。在家长对于孩子的教育有需求的过程中，整个幼儿教育迎合社会需求，开展各种形式的教学活动，旨在培养社会需要的人才，忽视了幼儿教育的规律。超前教育成为社会教育发展的潮流。
2.出现对幼儿教育“小学化”的反思。在超前教育盛行的社会风气中，有一部分学者，开始关注这一问题，开始逐渐对其进行反思，找到其中的不足之处，并且根据不足之处，开始寻求正确的方法去解决问题。但是这样的反思所起到的作用是比较小的。
三、解决幼儿教育“小学化”问题的具体措施
1.转变家长的思想方式。家长是推动幼儿教育“小学化”问题的重要动力，必须首先从家长的角度出发，转变家长的思想方式，使其转变思维，杜绝追求神童的倾向，让家长正确树立教育观，充分认识教育的真正内涵，同时家长可以学习一些有关幼儿教育的知识，掌握正确的教育方法。
2.用社会主义核心价值观引导社会风气。社会之中存在追求超前教育的风气，在新的时期课程改革的背景之下，要利用社会主义核心价值观引领思想潮流，净化社会风气，使社会更多地关注学生的综合素质，从根源出发，为幼儿教育净化社会环境，保障幼儿教育的正确发展。
3.改变社会考核制度。考核制度是考查学生的重要标准，在新的时期，必须要变革考核制度，改变传统中以成绩论英雄的局面，要全面地综合考查学生，给学生以公平公正的评价，给学生营造一个轻松愉悦的氛围去学习，从而不断地提高学习的效率和质量。
4.幼儿教育机构要转变教育方法。幼儿教育机构是目前幼儿学习的主要场所，可以说是幼儿学习道路的启蒙人，而且针对幼儿教育“小学化”问题来说，幼儿教育机构也有着重要的责任，因此转变该种社会风气，必须从幼儿教育机构开始入手，具体的我认为可以从以下几个方面入手：(1)综合选拔幼儿教师。幼儿教师是幼儿学习的主要引导者，在幼儿学习的过程中，幼儿教师的能力就显得十分重要了，因此幼儿机构要严格规范选拔用人制度，选择高素质的教师来指导幼儿学习。(2)幼儿教师要全面提高个人素质。幼儿教师在幼儿学习的过程中起到了不可替代的作用，在整个幼儿学习的过程中，幼儿教师必须要不断地提高个人综合素质，参与各种形式的培训活动，同时要树立终身学习的观念，不断地学习各方面的知识，使自己可以胜任这一工作，使自己保持时代先进性。幼儿教育“小学化”是经济发展的一种表现，但是在发展的过程中，要注意“度”的把握，使整个幼儿教育朝着正确的方向发展。
作者:王丽莹 单位:河北省唐山市丰润区杨官林镇黄家屯幼儿园
参考文献：
[1]王声平.论扎根理论与我国幼儿园园本课程开发的整合[J].四川职业技术学院学报.2009年04期
[2]张小翠、陈世联.天性与文化性的角逐———兼论儿童文化的生成[J].教育与教学研究.2010年06期