想象力有那么重要么
想象力会比知识更重要么?
“在全球21个接受调查的国家中，中国孩子的计算力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。”这是2009年教育进展评估组织的调查结果。为什么会出现这样的现象?不禁让人发出感叹。造成这样的结果，问题究竟出在哪里?问题在我们的学校教育中：一直在教孩子寻找标准答案，束缚孩子们独立思想;在家庭教育中，家长不允许孩子有异常的想法，慢慢地扼杀了孩子的想象力。哪些行为会扼杀孩子的想象力?如何培养和锻炼孩子的想象力呢?
一、培养孩子的想象力
1、与孩子一起进行阅读，并鼓励孩子发问、猜测、发表不同的想法，想象力的培养就能事半功倍。
2、常给孩子一些想象的训练。比如给出一些简单的符号，如一条线、一个圆、一个长方形等，让孩子根据这些来编故事。
3、鼓励孩子拆装废旧物品。身边的家长们总是说自己的孩子经常会弄坏玩具，这种做法会被阻止。其实他想看个究竟。我给两岁的女儿买了个玩具琴。女儿拿着琴按了几首歌之后，用小手去掰，发现自己能力有限。急匆匆地跑到我的跟前，睁大眼睛对我说：“妈妈，我要打开。”后来我才弄明白女儿想看看琴为什么会唱歌?哦，原来是这样。
4、多让孩子做一些脑筋急转弯的练习。鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励孩子不按成人的方式去思考。
二、这些行为会扼杀孩子的想象力
1、唯一正确的标准答案。一个经典的案例是这样的，老师问“雪化了是什么?有孩子回答“雪化了是春天。”结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不同。数学是精确的，而语文是模糊的。雪化了是水，没错。但雪化了是春天，也没错。
2、替孩子做事。比如替孩子打早餐、洗衣服、背书包、削铅笔、系鞋带等，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。这就是美国教育和中国教育的不同之处。
3、制止孩子与众不同。这也有一个经典的案例：一个孩子在图画本上画了一个绿绿的太阳。结果被老师家长纠正过来。因为太阳本该是红红的。人教版一年级语文《四个太阳》为孩子提供了文字依据。夏天的太阳绿绿的;秋天的太阳金黄的;冬天的太阳红红的;春天的太阳多彩的。
4、过早开发智力。很多家长强调孩子不要输在起跑线上。从小就灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都懂，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
三、想象力比知识更重要
我国中小学生想象力在受调查的国家中倒数第一，这个消息令我们沮丧。是谁扼杀了孩子的想象力和创造力?传统的应试教育难辞其咎!教育不必整齐划一，让孩子有更多的个人空间，让他们做做白日梦，这样才会让孩子保留更多的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，
因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养，作为教育者的我们要率先行动起来，在学校阵营中加大力度落实措施，努力培养和锻炼孩子的想象力。
总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时学生要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。因为想象力比知识更重要。
做一个想象力丰富的人远比做一个满腹经纶，充满知识，并被知识奴役的傀儡来得重要。人之所以成为人是因为他是自然中的一部分，从土地里升出小草，从污泥的池塘中升出荷花这些同人类一样。都是大自然的想象力的应用。
想象力与自然相生的命脉息息相关，满足某些随机性和同一性。知识从哪里来?知识是想象力的结果和凝固物。如果单纯吸收这些东西却缺少这些东西产生的模仿与本身力量，那必然丧失活性，永远是成为知识的奴隶，被他人操纵，成为活丧尸。
发动想象力是找到事物之间的本身联系，是一段艰难探索和研究的过程，比死记硬背、全然理解知识还要难，要找到事物的关联就必须发动想象力，成为区别已有自然力量的再生、生命活性的再创造。
想象力本身就是自然力量，生命之母孕育万灵的智慧。如果被杂乱的知识奴役，那必然会影响有着自然灵性的想象力的发挥，对于一个本身鲜美的海蛏来说，如果加入过多味精，势必会影响它本身的鲜美，生命的活性被知识的尸气所蒙蔽，知识只能反映某一阶段季侯水土湿度酸碱狭隘性的果实，时期一过就会变成死尸，作为智慧是不完全、残缺的、需要补全的。
往往生活的冥想更能激发想象力，早在伏义八卦和易经中将火水风土对应朱雀、青龙、白虎、玄武(龟蛇)就是一种了不起的想象力，目的是找到事物之间的联系、同一性。
让你的大脑空空如也，忘记烦恼，从你的大脑本身下功夫，而不是硬来，投机取巧去捕捉灵感，那终会是一场空。头脑风暴发动的时间必须是“月圆之夜”，地点必须是右脑空灵的深处，诗人和狼的想象便会映入你的脑帘，当然这是一段修炼过程。