新课程下高中物理课堂导入教学研究论文
兴趣是学生最好的老师,只有学生对学习充满兴趣,能够积极、主动的去学习知识,对知识有强烈的求知欲望,才会使学生的学习成绩达到事半功倍的效果。导入式教学正是基于这种目的而出现的,它能够集中学生的注意力,激发学生的求知欲望,从而树立正确的学习目标。以下是小编为大家精心准备的：新课程下高中物理课堂导入教学研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
新课程下高中物理课堂导入教学研究全文如下：
摘 要：新课程改革实施之后，为了在最大程度上提高高中物理教学的质量和学生的学习能力，很多高中的物理教师都在高中阶段的物理教学方法和教学手段进行了不断的研究和分析。很多高中的物理教师都认为在新的教学背景和教学环境之下进行高中物理教学必须选择合适的课堂导入方法，这样能够在很大程度上提高学生对物理学习的兴趣和积极性，提高学生的物理知识水平。
高中物理课堂与其他课堂教育不一样,物理教育在课堂中存在特殊性,
课本中每一个物理知识都是来自于人类对现实生活的总结和体现，而教师在教学过程中会进行很多抽象性的理论知识的讲解，但是由于学生的思维能力和想象能力不足，导致了学生在学习这些抽象的理论知识过程中，出现了很多听不明白，难以理解课本中的知识。因此，在教学过程中教师要想提高物理课堂教学的效率，在最大程度上保证课堂教学的质量，就需要不断的对理论知识进行简化，将抽象的知识化解为形象可见的知识，让学生都能以简单的方式去学习深奥的物理知识，从而在最大程度上提高学生学习物理积极性和学习的兴趣。现将几种物理教学的课堂导入方法进行简单的介绍，主要内容如下：
一、实验导入，提高学生的动手能力
高中学生对实验都很感兴趣，普遍怀有浓厚的好奇心。通过实验学生能更好地发现问题，积极思考如何利用知识解决实际中的问题，也能更好地掌握知识并能促进智力的发展。因此，充分发挥物理实验的优势和作用，用精心筛选并设计的实验架桥铺路导入新课，能起到事半功倍的效果。例如，在讲“曲线运动”时，可用红色粉笔分别做竖直下抛和平抛的小实验，作为引子导入新课。当学生们发现一个作直线运动而另一个作曲线运动时，就会提问：“粉笔为什么会有两种不同的轨迹呢”?这样就自然地导入了曲线运动的讲解;在讲物体下落快慢与物体的重力有无关系时，可让学生用相同的两张纸做实验，但其中一张揉成团。当实验的结果与学生以前的认知产生矛盾时，学生学习的积极性就高了。
物理中的小实验，容易做，成功率高，且许多教学内容都有多个小实验可做，教师可以选用那些既能吸引学生的注意力，又便于导入新课的小实验。另外，高中物理教师在进行教学实验过程中，应该多向学生提出问题，提高学生在课堂上的应变能力，全面发展学生的各种思维能力。在实验过程中，一定要注意不要太复杂，要简单易懂，要生活化，让学生在感性的认识中学习物理知识，把物理实验向生活化过度，使每一个学生都能够容易的接受。在教学过程中，采用实验导入的教学手法不一定要求有实验设备，在课堂导入过程中，由于时间比较短，这就要求教师准备阶段一定要充分，在课堂上只要教师准备的足够充分，就可以准确的把握时间和切入点，提高课堂教学的质量，最终保证课堂教学任务顺利的完成。
二、引入物理历史，引发学生的学习兴趣
物理这门课程是揭示人们实际生活的一门实践性很强的理论性学科，它主要是研究人类的生活和世界物理发展史的学科。教师在教学过程中，可以适当的导入一些物理历史材料，这样有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，让学生在学习过程中能够更好的了解物理的研究方法和研究的过程，不断增强学生的求知欲望。例如，在进行自由落体运动教学的过程中，教师可以导入历史话题，对自由落体实验人伽利略进行简介，从提出假设，自由落体是一种对时间均匀变化的最为简单的一种变速运动，到后来的数学推理，再经过公式推导证明其自己的假设，伽利略通过自己不断的研究和推导最终获得了自由落体公式。
采用这种历史教学手段有助于提高学生的学习积极性和学习的兴趣。再如，在学习电磁学过程中，在课堂上引入电磁历史，引用科学家在生活中“不小心”发现了库伦定律，以及随着时间的推移，德国的物理学家最后通过试验发现了欧姆定律，通过学习这些电磁学历史，可以让学生了解到电磁学是通过不间断的演变和推导才形成，不是一朝一夕的事情，这样在课堂上进行历史材料的引入，在很大程度上会激发学生的学习兴趣。
三、结语
从新课程改革实施和实践的内容中我们可以了解到，改革对教育有着十分重要的作用。高中物理教师在教学过程中应该努力接近改革的方向，坚决贯彻实施导入教学方法，从学生的实际情况出发，保证导入教学在物理教学中发挥更大的作用。
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