打造高效课堂力需要抓住什么要素

在低效的课堂教学中老师讲的多，包办的多，学生被动的接受。学生成了接受知识的容器，老师老师只是的灌输者。那么，打造高效课堂力需要抓住什么要素?

要素一：融洽的师生关系是打造高效课堂的前提。

融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。有了学习动机和对老师的认可，那么在课堂上才会配合教师的教学活动，从而作为教师建构高效课堂的前提。然而目前，部分老师与学生之间还存在一些隔阂。我们需要设法努力打破隔阂，建立融洽的师生关系。

要素二：课前充分的准备是打造高效课堂的基础。

要备好一节课，其实不难。但要精心准备好一节高效的课，其实很难。这不仅需要教师本身的努力，还需要发挥整个备课组的力量。因此应该做到：

1、在集体备课前：教师先钻研教材进行自备，写出简案，这就对教材有了一定的理解，因为熟悉教材是教学的基础。此外还应做一定量的练习题，从中选取最切合考点的，这都为集体备课做好准备。

2、在集体备课时：

(1)首先要备好教材。

(2)其次备好课堂练习，这是集体备课的一个重要内容。当堂训练是一个非常重要的环节。这就要求当堂训练中的练习题一定要精华中的精华。这也需集合整个备课组老师的智慧，把集体备课前所选取的练习题，再一次进行筛选。务求所选的题体现重点，体现难点，体现考点，这也是达到高效的关键。

(3)集体备课应做到了六统一：①统一划分课时;②统一确定学习目标;③统一自学指导;④统一每节课的学和教;⑤统一课堂作业;⑥统一日日清、周周清作业。

3、在集体备课后：由各教师根据集体备课情况对自己的备课进

行复备 。

要素三：科学的课堂教学模式是打造高效课堂的关键。

1、探讨课堂模式——这是寻求高效课堂的重要方面。

我们倡导的基本教学模式为“先学后教—问题导练—四环递进(即问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价)”。

“先学后教—问题导练—四环递进”是一种开放的教学思维模式，是在把握课堂教学5环节(课前准备、导入、主题探究、强化巩固、总结拓展)、课堂教学5行为(讲授、对话、指导、展示、探究)、课堂管理5方式(分组合作、个别教学、激励、调控、约束)、课堂教学4类型(新授课、综合课、复习课、实验课)、课堂教学3策略(任务驱动、问题中心、思维开放)的基础上，通过实验研究，让教师、学生在实践中体验成长与成功。四环递进指的是“问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价”，体现问题引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程;

科学的教学过程是师生能充分发挥主导作用的桥梁。优化的课堂教学是学生在积极、主动的学习状态下，师生活动方式的相互配合、协调统一的最佳组合。在实践研究中，我们不断总结完善了如下图所示的课堂教学结构，使学生的学习热情始终指向明确，并将其转化为兴趣。