打造高效课堂力需要抓住什么要素

2016-12-01

在低效的课堂教学中老师讲的多,包办的多,学生被动的接受。学生成了接受知识的容器,老师老师只是的灌输者。那么,打造高效课堂力需要抓住什么要素?

要素一:融洽的师生关系是打造高效课堂的前提。

融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”,教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程。情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。有了学习动机和对老师的认可,那么在课堂上才会配合教师的教学活动,从而作为教师建构高效课堂的前提。然而目前,部分老师与学生之间还存在一些隔阂。我们需要设法努力打破隔阂,建立融洽的师生关系。

要素二:课前充分的准备是打造高效课堂的基础。

要备好一节课,其实不难。但要精心准备好一节高效的课,其实很难。这不仅需要教师本身的努力,还需要发挥整个备课组的力量。因此应该做到:

1、在集体备课前:教师先钻研教材进行自备,写出简案,这就对教材有了一定的理解,因为熟悉教材是教学的基础。此外还应做一定量的练习题,从中选取最切合考点的,这都为集体备课做好准备。

2、在集体备课时:

(1)首先要备好教材。

(2)其次备好课堂练习,这是集体备课的一个重要内容。当堂训练是一个非常重要的环节。这就要求当堂训练中的练习题一定要精华中的精华。这也需集合整个备课组老师的智慧,把集体备课前所选取的练习题,再一次进行筛选。务求所选的题体现重点,体现难点,体现考点,这也是达到高效的关键。

(3)集体备课应做到了六统一:①统一划分课时;②统一确定学习目标;③统一自学指导;④统一每节课的学和教;⑤统一课堂作业;⑥统一日日清、周周清作业。

3、在集体备课后:由各教师根据集体备课情况对自己的备课进

行复备 。

要素三:科学的课堂教学模式是打造高效课堂的关键。

1、探讨课堂模式——这是寻求高效课堂的重要方面。

我们倡导的基本教学模式为“先学后教—问题导练—四环递进(即问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价)”。

“先学后教—问题导练—四环递进”是一种开放的教学思维模式,是在把握课堂教学5环节(课前准备、导入、主题探究、强化巩固、总结拓展)、课堂教学5行为(讲授、对话、指导、展示、探究)、课堂管理5方式(分组合作、个别教学、激励、调控、约束)、课堂教学4类型(新授课、综合课、复习课、实验课)、课堂教学3策略(任务驱动、问题中心、思维开放)的基础上,通过实验研究,让教师、学生在实践中体验成长与成功。四环递进指的是“问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价”,体现问题引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程;

科学的教学过程是师生能充分发挥主导作用的桥梁。优化的课堂教学是学生在积极、主动的学习状态下,师生活动方式的相互配合、协调统一的最佳组合。在实践研究中,我们不断总结完善了如下图所示的课堂教学结构,使学生的学习热情始终指向明确,并将其转化为兴趣。

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