英语教学教育相关论文
素质教育是我国当前教育的主体。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。下面是小编给大家推荐的英语教学教育相关论文，希望大家喜欢!
英语教学教育相关论文篇一
《小学英语教学如何体现素质教育》
【摘 要】素质教育是我国当前教育的主体。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。
【关键词】小学英语教学 素质教育 课堂教学
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育谈几点体会和做法。
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。
目标教学是构建素质教育的重点，要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，再完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在具体的教学当中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
二、注重培养学生学习英语的兴趣
各学科教学中要使学生积极主动接受课文知识，学习兴趣的培养将直接影响学习效果。教师必须多想法子，认真备好每一堂课，使枯燥乏味的练习过程变得生动活泼、横生妙趣。现行的小学英语教材内容具有新鲜、灵活，与现实生活贴近。在教学过程中，要充分挖掘课文中的趣味性，唤起心灵的共鸣，引起学生兴趣。例如，在教学一般将来时态时我问道：“What are you going be?Why?”其中一位学生答道：“I am going to be a boss，because a boss can earn much money”。这时，多数同学觉得这样的问题容易答又有趣，课堂活动开展很成功。
教师教学是持续不断、反复进行的一种持久的活动。培养学生长期的学习兴趣，也非一朝一夕，冰冻三尺非一日之寒，身为教师须做到备好教材、备好学生、深入理解。每一堂课上起来就不觉得呆板，充分调动学生的主动性和积极性，共同营造和谐合作的课堂氛围。因材施教是教学的一贯宗旨，每个学生都可以进步，只要他取得一定的成绩都应给予鼓励。一位圣人说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”鼓励是学生学习动力、培养学生学习兴趣和积极性的添加剂。学生乐于学习，变被动为主动，不断探知，学有长进，这才是教学根本。
三、精心备课，寻求攻破难点的方法，使课堂教学效果明显化
备课这一环节当然是包括对教材钻研，对学生知识水平的分析，更重要的是能把握好重点和难点，并能寻求出攻破难点的方法。例如：在备“现在进行时态”这一课时，我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing形式”既是重点也是难点，据以往的经验所得，学生经常会漏写be动词或动词忘了加ing形式的现象特别严重。这是小学阶段比较重要的语法知识，对于小学生来也是比较抽象的，如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点，课后将很难修补，因为人的第一印象是最深刻的。我考虑到如能把抽象的语法知识看做是学生经常接触的直观事物，那学生肯定比硬记死规律容易多了，于是我把“现在进行时态比作一条鱼，那be动词是鱼的头，动词是鱼的身子，ing则是鱼的尾巴，告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了，同学们就成了砍鱼的凶手。课后，从学生的作业反映，收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了。
四、情境迁移，学以致用，是素质教育的目的
语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。
在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
总之，我们要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，使学生对英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后培养新世纪人才打下良好的基础。它还是一项艰苦细致的工作，还需要我们广大青年英语教师不断探索。