小学班主任的管理经验

2017-06-26

导语:随着时代的发展、社会的进步,学生的变化,我们对小学班主任也提出了更高的要求,可以说小学班主任肩上的担子更重了,班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此,小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验,不断改善班级管理方针,在良好的班级环境中带领小学生健康成长。

小学班主任的管理经验

一、小学班主任管理班级的内容

小学班主任的工作具有内容丰富的特点。首先,作为传授知识的教育者,小学班主任必须对小学生的学习情况加以重视,在保证按时按量完成学校制定的各项教学任务的同时,还要注意培养学生对待学业的正确态度,并对小学生的特长及学习潜力进行挖掘,培养小学生的学习及思考能力。其次,班主任是班级的领头者,小学班主任要重视班级管理制度、奖罚制度及班干部培养等有利于班级管理的各个方面,在条件允许的情况下,定期或不定期开展班级活动,全面加强班级组织工作。再次,班主任是小学生各种思想观念的启蒙者之一,应该对小学生的思想道德教育予以绝对重视,做好自身的榜样工作,积极引导其形成正面的人生态度及有素养的行为举止,为今后正确的人生观及价值观的形成打牢基础。

二、小学班主任管理班级的创新方法

1.改变惩处方式,防止学生产生抵触心理

虽然关于教师对学生实施体罚的新闻接连不断,在一定程度上造成了教师对班级管理的误解,但是身为班主任,严格的管理措施是必须的,重要的是方式的改变。

例如,针对所犯错误相对较轻的学生,以前很多老师都采用打手板或是罚站的处罚方式,学生会因此而觉得丢脸,从而对教师产生抵触心理。小学班主任可将对这类学生的惩罚更改为当众讲故事、当众唱歌或当众跳舞等,在让学生感受到适当压力的同时,不致于产生反感情绪,从而舒缓其对班主任的抵触心理。针对犯错较重的学生,不能一味地对其进行斥责,或采取写检讨、请家长等方式来解决。班主任要放下教师的威严,以朋友的身份与其进行交流,将写检讨改成写文章,让学生对犯错的心理、想法及感受进行描述,同时让其对自己行为的不当之处进行审视,并主动予以纠正。

2.发现学生优点,采用以退为进的教学方式

无论多么调皮捣蛋的学生,一定会有自身的优点,班主任要压住火气,耐心倾听学生的心声并予以耐心的教育,从而发现学生的长处和优势。学生犯错时可先就学生的长处和优点对学生表示肯定,之后带出学生的错误,并用真诚的期望要求学生对错误加以改正,使学生从根本上认识并改正错误。就算是不良学生,班主任也要发现其值得同学学习的一面,给予其一定的鼓励和肯定,赋予其平等的参与、学习及组织权利。日常管理中也要多多肯定学生,让学生对班主任寄予喜爱和信任。

3.严于律己,做好学生的榜样

要带领好学生,首先需要教师做好榜样。例如,针对学生上课迟到的问题,作为班主任要对自己进行严格要求,绝不拖延正式上课时间,同时努力做到在未征得学生同意的情况下不提前上课、不拖堂,让学生心服口服,找不到违反纪律的借口和托辞,并主动遵守班级纪律。在学生犯错时,要先对自己的不当之处进行反省,与犯错学生交流时提出自己的不当之处,然后耐心说明学生的错误,要求和学生一起改正,并相互监督,做到与学生一起进步,让学生从内心深处对班主任产生好感。

4.建立高效、独立的学生管理团队

一支办事具有高效率、独立性的班级干部团队是班主任管理班级的得心助手,也是构建优秀班级的重要组成。在建立学生管理团队时,班主任不能将成绩作为班干部选拔的唯一指标,要通过平时的观察,对学生学习以外的能力进行了解,从而选择出最适合班级管理、能力全面的学生管理团队。

5.积极与学生家长进行互动

很多家长与班主任的教育理念存在很大程度的差异,尤其是在二十一世纪的今天,小学生基本都是独生子女,生活条件优越,家人溺爱现象严重,因此很多家长都无法在学习上对孩子进行正确的教育,这也是一些小学生产生不良的行为习惯的原因。所以,班主任要主动与学生家长进行沟通,友善地对家长的错误教育予以纠正。

三、结束语

小学是孩子从幼儿转变为青少年的重要阶段,更是培养孩子学习能力、思想道德、处事能力及价值观、人生观等各种观念的关键时期。小学班主任应该在时代的需求下就教学及班级管理进行不断的摸索,在注重对小学生进行课本知识传授的同时,学会如何采用正确有效的方式实现班级管理的合理化及科学化,全面关注小学生各方面能力及观念的形成情况,全面肩负起小学生的教育重任。

更多相关阅读

最新发布的文章