生物学论文范文
生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分，是培养学生生物科学素养的有效环节与途径。下面是小编为大家整理的生物学论文，供大家参考。
生物学论文范文一：高中生物多媒体教学论文
摘要： 总之，高中生物教师在教学中运用多媒体技术的时候，只有准确定位多媒体技术的位置和角色，努力提高自身对多媒体技术的应用能力，并恰当合理的运用多媒体技术，才能将多媒体技术的应用和传统教学手段良好结合，切实提高生物教学的有效性。
关键词：高中生物;多媒体教学
一、准确定位多媒体的位置，注重其辅助功能
虽然多媒体具有教学内容呈现形象直观、信息涵盖量大和趣味性强等传统教学工具无法比拟的优势，但是在具体的教学中，教师要清醒地认识到多媒体只是辅助教学的手段和工具，无法完全取代教师在教学中的讲解和分析。生物教师在教学中，要将多媒体应用的优势和教师对学生的引导讲解相互融合，各取所长，形成优势互补，从而更好地帮助学生理解和掌握教学内容。例如教师在讲解细胞的有关结构和功能的时候，可以先用多媒体将细胞的具体结构和形态进行呈现，给学生以直观形象的认识，并通过放大细胞内的各个细胞器让学生产生深刻的印象，然后教师再结合多媒体的展示，详细讲解和介绍细胞各个构成部分的功能和作用，加深学生对细胞知识的深层次认识，以利于学生记忆和掌握。很多高中生物内容仅仅依靠多媒体展示是远远不够的，需要教师对其进行合理的设计和加工。同时教师和学生的交流，也可以帮助教师更好地了解学生在学习中遇到的困难，从而采取有效的措施加以解决，这样既拉近了师生间的距离，也利于教师调整教学方法和教学策略，做到因材施教。
二、加强教师队伍建设，提高教师综合素质
在高中生物教学中运用多媒体辅助教学，需要教师掌握课件的制作方法、设备的操作步骤和新颖的教学思想等技能，这对于教师的综合能力提出了很高的要求。很多生物教师不注重自身能力的提高，没有做到与时俱进，教学方法和教学观念陈旧，这些都对提高生物课堂教学有效性造成了阻碍。因此，教师要改变教学观念，努力掌握多媒体的应用技术和技巧，并依据多媒体技术的运用，创新教学方法和教学手段，改善教学过程，使多媒体在教学中的优势可以最大化的发挥。例如教师在讲解酸雨的危害的时候，可以用多媒体将酸雨造成的严重后果用多媒体进行展现，并将防止酸雨形成的措施制作成动画形式，以学生的视角去完成，这样教学内容既生动形象，充满趣味性，也可以帮助学生在精神愉悦的同时对教学内容进行回顾和反思。教师是学生学习的引导者，是教学活动的组织者和掌控者，在教学活动中具有举足轻重的地位，其综合素质的高低对于提高课堂教学质量和教学效率具有决定性的影响。因此，学校要加强教师队伍建设，努力提高教师队伍的整体水平。
三、正确运用多媒体，提高教学有效性
多媒体技术的应用是把“双刃剑”，如果教师运用不当，不仅无法提高教学质量，还会对教学带来不利的影响。例如教师在教学中过度使用多媒体技术，很容易让学生的注意力转移到多媒体本身上来，而忽视了对教学内容的理解。因此，教师在教学中恰当合理的运用多媒体非常重要。教师可以利用多媒体技术创设合适的教学情境。例如教师在讲解“现代生物进化理论的主要内容”的时候，可以利用多媒体展现一个种群在时间流逝中的进化发展过程，让学生产生身临其境的感觉，获得仿佛参与种群进化的心理体验，给学生留下深刻的感官刺激和心理印象，这样在随后教学内容的讲解中，学生的认识和理解都会相应的加深，从而使课堂教学效果。教师可以借助多媒体技术培养学生的自主学习能力。例如教师在引导学生认识转基因生物安全性的时候，可以给学生布置相关的课题，让学生利用多媒体技术搜集与转基因生物安全性相关的资料和内容，并将彼此搜集的资料和内容利用多媒体技术进行分享，从而全面的认识转基因生物。在此过程中，学生利用多媒体技术搜集资料、处理信息、共享资源和交流沟通的能力显著提升，自学能力也从中得到了强化，同时自学学习也体现了学生在教学活动中的主体地位，激发了学生的学习积极性和主动性，课堂教学效果的提升自是显情理之中。
四、结语
总之，高中生物教师在教学中运用多媒体技术的时候，只有准确定位多媒体技术的位置和角色，努力提高自身对多媒体技术的应用能力，并恰当合理的运用多媒体技术，才能将多媒体技术的应用和传统教学手段良好结合，切实提高生物教学的有效性。
参考文献
1、论新课程标准下的高中生物教学邓卫民河南大学2007-05-01
2、新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究吴青上海师范大学2010-04-01
生物学论文范文二：高中生物教学与创新教育
摘要：创新是21世纪尤为关注的话题，是关系到国家发展的重要因素，也是新时期高考的重要考察内容。积极培养学生的创新精神符合时代的发展要求，更是应对高考的重要策略。
关键词：高中生物;教学
一、高中生物教学存在的问题
1.学生参与程度不高。在繁重的高中学习生活中，学生每天都面临着大量的课业压力，在课堂中往往显得精神疲惫，不能积极参与到与老师教课之间的良性互动。导致课堂气氛压抑，学生就更加提不起精神，无法专心听课。
2.教师备课不够完善。教师在备课中只重视书本知识的归纳总结，使得在教学过程中出现照本宣科的现象。磨灭了学生对生物学学习的兴趣。
3.授课方式模式化。教师在教学中一味地灌输理论知识，整个课堂只有教师一人在讲解，减弱了学生在课堂上的参与性与积极性，无法树立创新意识，更无法培养创新能力。
二、做好创新教育的方法
1.改变传统观念，引导学生参与。研究表明，人只有处在安全的环境中才能有效发挥自身潜力。因此在生物教学中，教师不能再演绎独角戏，更不能给学生施加压力，要营造一个和谐安全的学习环境。尊重学生自身发展，引领学生参与到课堂活动中，打破以往的教学惯例，教师不再是简单地向学生灌输知识，而应积极发掘学生潜力，让老师成为学生创新发展的领路人，使学生在学习道路上发挥自身能动性。更要在寓教于乐的氛围中提高学生课堂参与度，培养积极创新的思维。
2.改善教学方式，提高创新能力。在课堂教学中，学生才是真正的主人，教师应该作为引领者，对学生的学习进行积极正确的引导。培养学生在学习中的主人翁意识，让学生自主学习，自主提问，自主解答，在提问和解答过程中建立学生与教师的沟通桥梁。教师在学生的自主学习的过程中发现学生存在的问题，并给予正确地指导解答，允许学生有错误，但不批评，倡导学生在学习中的逐步成长。允许学生有不同意见，以激发学生的创造性思维。在教师循序渐进的引导下，从而逐步提高学生的创新能力。
3.做好授课准备，注重动手实践。高中生物是一门实践性很强的学科，因此做好课前准备，巧妙设计授课环节，在教材基础上设计实验，让学生在实验中理解生物知识，掌握实验技巧。学生们通过亲身动手操作，在实验中可以开发学生广阔的思维空间和想象能力，激发创新欲望，在实验中，体会生物知识的奥秘，享受实验所带来的乐趣。在生动活跃的实验氛围中，轻松理解生物知识，巧妙化解生物疑问。在不同实验的操作过程中，培养生物研究创新意识，提高生物学习的创新能力。
4.优化学习环境，建立创新氛围。学习环境的好坏直接影响到学习质量的提高，创新更是如此，如果没有一个融洽和谐的学习环境，学生就无法静下心来认真学习，不能学习何谈创新。这里的学习环境不仅仅是教室学习的氛围，学生积极的学习态度，更加需要师生融洽的关系。当学生愿意与老师进行心与心的交流时，学生的学习心理会变得轻松愉悦，这时的智力将会达到较高水平，心理达到积极活跃的状态，从而提高了学习效率。学习效率提高之后，才能使学生有信心进行创新性研究。
三、培养创新精神的意义
1.教育发展的要求。新时期的教育一直倡导发展素质教育，高中学习尤为注重。而现如今的高中教育除了要应对高考的压力外，也应该把素质教育重视起来。其中最重要的便是创新意识的培养，只有积极培养学生的创新意识，才能把学生培养成多元的复合型人才。同时使学生更加轻松地应对高中忙碌的学习生活。对于高中生物教学而言，只有培养出学生的创新意识，才能做好生物学的初步研究，培养出真正的生物学人才。
2.社会进步的要求。科技的发展促进着社会的进步，是社会经济发展的基础，社会稳定的源泉。而生物科技正是现代科技的重要一环，作为培养未来人才的高中教育，更应注重高中生物学的教育。社会在不断发展，时代在向前进步，只有培养出适应现代化建设的创新型人才，将生物科技融入创新科技的前沿，才能有效促进社会的健康发展。
3.国际环境的要求。随着国际经济的发展，各国越来越重视对创新人才的培养。各国的竞争不仅仅是经济实力的竞争，更是创新能力的较量。生物科技则是国际竞争中尤为看重的，是关系到国家各方面发展的重要依据。因此对青少年的生物学创新精神的培养变得格外重要。
四、结语
创新是21世纪尤为关注的话题，是关系到国家发展的重要因素，也是新时期高考的重要考察内容。积极培养学生的创新精神符合时代的发展要求，更是应对高考的重要策略。只有提高高中生的创新能力才能更好地适应社会的发展，在高中生物的教学中应把对学生的创新能力的培养作为重点，培养出全面发展的高素质创新型人才。
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