《Parks and playgrounds》教案及反思

2017-02-16

《Parks and playgrounds》教案：

教学内容：

词汇

red、yellow、blue、green、black、white、orange

句型

A：What colour is it?

B：It’s…

教学目标：

1、知识目标：学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowbluegreenorangeblackwhite和句型What colour is it?It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标：培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

4、德育目标：培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。

教学重点：

创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

教学难点：

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。

课前准备：

1、CAI课件;

2、“red、yellow、blue、green、black、white、orange”单词卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片;

3、若干及一些带颜色的实物;

4、小动物头饰、色块卡;

5、歌曲Colour Song录音、投影器;

6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。

学生分析：

学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!

教学步骤：

Step1 Warm- up

1、Sing a song:“Morning Song”

2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.

Ss：Nice to see you,too.

分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)

3、T:What’s this?

CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。

引出colours

T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.

CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.

Step2 Presentation(1)

1、Learn the new words:red,yellow,blue

T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.

拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue

(画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读)

2、 Learn the sentence pattern:It’s…

T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”

教学句型It’s…

随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。

美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点，降低学习难度，培养学生的“成就感”。

当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。

Step3 practice

1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色

操练句型It’s…

2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…

Step4 Presentation(2)

Learn the new words:black,white,orange,green

T:OK,let’s continue to draw the rainbow.

CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢?

现场调色

T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.

边调边画边教学black,white,orange,green

(卡片认读，跟读几遍，开火车读)

Step5 Practice

1、A game:”Crossing the river”

游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。

使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。

前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。

2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛

It’s…

Step6 Presentation(3)

Learn the sentence pattern:What colour is it?

最后一位学生说“It’s…”画面定格

T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”)

OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”

( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)

Step7 Practice(Make dialogues)

1、老师指着刚画的彩虹提问

T:What colour is it?

Ss:It’s…

2、自遍对话

T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.

3、My Small Room设计大赛

(1)自由设计自己的小房间

T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .

(2)评选最佳设计师

T:Ask and answer each other.

通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。

Step8 Homework

用所学知识描述家中的颜色

Step9 Consolidation

Sing the song“Colour Song”

《Parks and playgrounds》教学反思：

本课的教学重点是黑白两种颜色，询问某种东西的颜色及Is it…?一般疑问句式及回答。教学难点则在于It is…& Is it…?，颜色前不加a等。同时针对一年级孩子年龄小，注意力不集中的特点设计了相应的教学环节，即用旧句引新词，新词练旧句，新词引新句，新句练新词。在实践的过程中个人认为比较成功的地方有

1. 新课的自然引入。一堂课导入部分的精彩与否直接影响这堂课的教学效果。在本课中，我运用公园、公园里的小广场、小广场里的一个红色的球，这样一个从宏观到微观的视角，来激发学生兴趣的同时自然的引出了本堂课的新授内容。

2. 学练结合，夯实基础。对于一年级学生来说扎扎实实的学，夯实基础尤其重要。因此在每一个新授内容后都加入了相应的练习。练习的题型也较为灵活，如选择填空，判断正误，给问句作答等。易错易混的地方都以题的形式出现，让孩子能够注意到，这就及时的把所学的知识点和重难点各个击破。

3. 难点突出，对比教学。本课中What colour is it? It is red. (颜色前没有a)而What shape is it? It is a circle. (形状前必须有a) 一般疑问句Is it…? 必须用Yes. /No. 先回答，而Wh-开头的特殊疑问句回答并不用。针对以上易混易错地方，在教学过程中我采用了对比教学的方法，没有用过多的语言去讲解他们的不同，而是通过具体的句子，以及划出关键词的方法，让学生自己去发现它们的差异，在脑海中留下比较深刻的印象。

4. 寓教于乐。考虑到低年级孩子的年龄特点，在教学实施的过程中，我注意到教学设计的趣味性，运用一些小游戏来活跃课堂气氛，激发学生多说英语。比如，孩子们百做不厌的游戏，guessing game，以及在拓展练习部分的A magic box，点击孩子喜欢的某种颜色可进入一个新的界面，里面有其颜色有关的话题，帮助孩子展开思路，尽情发挥，既考查孩子本节课内容的掌握情况，又增添兴趣，同时话题的设置又结合了已学知识，更好的做到了新旧知识的整合。

5. 鼓励赞美的语言丰富多样。好孩子都是夸出来的，尤其是对于是非观念还没有彻底形成的小孩子来说。课堂上，我会尽量做到鼓励的语言具体化，有针对性，例如，鼓励语言要有层次感good, very good, well done, a good job, great, wonderful, successful, super, excellent, fantastic等。

6. 综合练习的对话很精彩。在综合练习部分，我展示了一张海边场景的图片，内容颇为丰富，颜色也很多彩，孩子们对此都有自己的想法，到前面表演的时候，落落大方，信心满满，真正做到了敢表现，爱表现，会表现。

当然这节课也有让自己不尽满意的地方，比如教学环节比较传统，希望能在此基础上略为创新奇特，这有待于在今后的教学工作中改进提高。