七年级上册伴你学语文答案

2017-06-13

做七年级语文伴你学习题会给你带来更多的希望,下面是小编为大家整编的七年级上册伴你学语文答案,大家快来看看吧。

七年级上册伴你学语文答案(一)

夏伴你学答案

1.(1)沸腾(fèi) 芊芊(qiān) 黛色(dài) 主宰(zǎi) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 苦涩(sè) 轻飞曼舞 春华秋实 承前启后 细滋慢长(zī) 春日融融 秋日澹澹(dàn) 闲情逸致

(2)片 堵 声 艘 根 种 缕 泓

2.夏的特点是紧张、热烈、急促。 文章的第1自然段总写了夏的特点。

3.示例一:夏之热烈在于林带上的淡淡绿烟凝成了一堵黛色长墙。

示例二:夏之热烈、急促在于蝉儿潜在树叶间一声声地长鸣。

示例三:夏之热烈在于火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚,热风浮动,吹送着已熟透了的麦子的香味。

示例四:夏之热烈在于磅礴之势在田野上滚动,在天地间升腾。

示例五:夏之紧张、热烈、急促在于棉苗、高粱、玉米、瓜秧,迸发出旺盛的活力,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。

示例六:夏之紧张在于农民弯着腰,流着汗,挥镰紧张割麦。

4.(1)最生动的动词。①“烘烤”一词能使我们形象地感受到夏天太阳光特别猛烈,夏天就像一个大火炉一样。②“翻滚、扑打”形象地写出麦子之多之旺盛,描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景。③“扑打”不仅描写了景物的动态,而且描写的场面十分辽阔壮观。④“涌”指水或云气冒出来。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景。“挑”字,让我们感到了棉苗蓬勃生长的自豪、得意。⑤“举”字,让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦。

(2)最美句式。①“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。”这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象。它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,读来朗朗上口。②农民劳动“只是想着快割,快割”“想着快打,快打”,句子多短小,读起来节奏快,正表现了农民劳动的紧张。

(3)最妙修辞。①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”最能表现夏天特点,这句话运用比喻,形象地写出了夏天到来的过程。②“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船。”采用拟人的手法,用夸张的语言生动形象地写出了麦浪翻滚的热烈程度和磅礴气势,且很有情趣。“像海浪涌着一艘艘舰船”,运用比喻,麦浪扑打“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,比喻其疾速、气势雄壮。③“田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,运用拟人,生动地表现了它们旺盛的生命力,从而表现夏天的旺盛活力。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手,通过出神入化的描绘让我们从这些夏的宠儿身上感受到了人的风采,人的气度,人的灵秀。

(4)最奇特的想象。“扑打”远处的山、天上的云,“扑打”公路上的汽车。这是作者奇特的想象,无边无际的麦子一直连到天边,展现了一片丰收在望的热烈图景。

5.略

6.fèi bèng qiān qiān 黛 宰 磅礴

7.示例:夏之色为灿烂的黄,如麦穗,如夏花,象征着生命的旺盛;冬之色为静的白,如雪原,如雾凇,蕴含万物的静谧。

8.作者拿春夏景物进行了比较:通过“芊芊细草”与“密密的厚发”、“淡淡绿烟”与“黛色长墙”的比较,突出夏天草的茂盛、树的粗壮,从而表现了夏的热烈。文章显得曲折有致。

9.热烈、紧张、急促。

10.“田家少闲月,五月人倍忙”。

11.修辞:运用反复手法,“快割,快割”“快打,快打”,渲染了劳动的紧张气氛。句式:句子多短小,读起来节奏快,表现了劳动人民的紧张。

12.歌颂劳动,赞美辛勤劳作的农民。

13.示例:苦(咸)的,麦子是农民用苦涩的汗水浇灌出来的;香的,麦子有一种熟透了的香味;甜的,麦子是农民劳动丰收的果实,是农民的创造。它有阳光的味道,风雨的味道,父老乡亲的味道。(此题为开放题,言之有理即可)

14.示例:那一队一队的蝉高踞在不同的树梢端,像交响乐团的团员各自站在舞台一般。只要有只蝉起个音,接着声音就纷纷出了笼。它们把各自最美的音色献给你。它们有时合唱有时独唱,也有成双成对唱着二重唱的,声音甜美温柔,那该是情歌吧!它们不需要指挥也无需歌谱,它们是天生的歌者。歌声如行云如流水,让人了却烦恼和忧虑,沉静其中,悠游自得。

15.夏是浓烈、勃发、兴盛、充沛的,夏还是热烈、奔放、节拍急促的。

16.简笔勾勒夏云、夏雨、夏风;浓墨重彩地铺陈绿遍天涯、绿透世界的夏绿,细致入微地描画昂扬、向上、进取的夏虫。

17.对比、比喻。将春的悠然、秋的舒缓与夏的急促对比,从而突出夏的急迫、热烈;将秋的节奏比成牧歌,形象地表现秋的舒缓,将夏管比成西班牙舞般的飞旋,生动地表现夏的急促。

18.将盛夏比喻**生中风华正茂的青年和壮年时期,比喻成华夏古国本世纪的盛世,从而引人深思,催人奋进。

19.这首诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,表现了诗人悠闲自在的闲适情趣;而《夏》与《夏歌》都抒发对夏的赞美,对农民的讴歌,表达作者对这种充满**的火热生活的向往。

七年级上册伴你学语文答案(二)

往事依依伴你学答案

1.等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹《春日》)

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》)

绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。(高骈《山居夏日》)

五月榴花照眼明,枝间时见子初成。(朱熹《题榴花》)

青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。(李商隐《霜月》)

梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。(卢梅坡《雪梅》)

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

2.略

3.示例:(1)小时看画和《水浒传》插图;

(2)学生时代读《千家诗》;

(3)听老师讲解《南乡子▪登京口北固亭有怀》和《南归》

4.“历历在目”、“记忆犹新”,扣住了“依依”一词,突出了往事在“我”心目中的地位。老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用,这样写,突出了回忆往事的意义,抒发了“依依”的深情,总结全文,呼应了开头和题目。

5.示例:(1)“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。

(2)“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”入神;“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句,运用联想和想象,形象地写出了“我”入神的感受。这些情景的描写,充分流露出作者热爱大自然的思想感情。

6.老师:“头与肩膀左右摇摆着”,“慷慨悲歌”,“凝注在眼睛里”。学生:“爱国情怀油然而生”,“感慨万端”,“传染了整个教室”,“深深感动”,“镌刻在我的心上”。两人身份不同:一为国文老师,一为代课的国文老师;所讲内容不同:一古一今;讲课情状不同:一位头和肩膀左右左右摇晃,一为感动的神情凝注在眼睛里;学生的感受与收获不同:一为“爱国情怀油然而生”,一为“对新文学更有兴趣……”

7.示例:多读书,读好书,明做人之理。

8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕镂(lòu) 烟波浩渺(hào miǎo) 谆谆教诲(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 阴晴雨晦(huì) 镌刻(juān)

9.略(参考第1题答案)

10.回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理,激起课外阅读兴趣的情景。

11.不能去掉,“每次”和“总是”都写出了我读诗之后所产生的深刻印象。

12.第一位老师教授的是辛弃疾的词,“朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了我的爱国情怀;第二位老师教授的是田汉的新诗,朗读时“进入了角色,那深深感动神情凝注在眼睛里”,使我对新文学更有兴趣。

13.示例:在风景秀丽的花果山中嬉戏

14.阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。

15.想不到阿长会给自己买书,别人不肯做或做不到的事,她居然做成了。

16.孩子对新奇事物有强烈的好奇心。(结合读书体验,言之有理即可)

17.长妈妈给“我”买《山海经》,增加了“我”对绘图书的兴趣,此后“我”就更加努力去搜集这类书了。(文中有“此后我就更其搜集绘图的书”一句)

18.深深的怀念、感激,也有对不知道其姓名、经历的内疚之情。

七年级上册伴你学语文答案(三)

秋颂伴你学答案

1.(1)明澈 飒爽 萧疏 秀逸 洒脱 孤傲 酡红 艳丽 凄楚 寂寥 清寂 纯净 爽利 明净 潇洒 透彻 成熟 充实 淡泊

(2)示例:罗兰,台湾女作家,酷爱中国传统文化,她的作品蕴含着深厚的中国文化底蕴,含蓄、隽永;洋溢着中国式的哲思,睿智、通达;体现着作家对现代社会的深层思考,深刻、清醒。文笔清新、细腻,不仅广受台湾青少年的喜爱,而且经过岁月沉淀之后,又在大陆青少年中掀起热潮。

2.从秋叶、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水等方面描写秋天的美。突出“秋”的充实、淡泊、不加修饰、闲逸的特征。

3.示例:秋叶:霜叶红于二月花 无边落木萧萧下 秋云:晴空一鹤排云上 碧云天,黄叶地 秋风:八月秋高风怒号 风急天高猿啸哀

4.示例:巧妙运用比喻句——野鹤的美,淡如秋水,远如秋山。野鹤代表秋天,秋天如清澈的秋水一般淡然,如遥远的秋山一样安静,形象生动地表现了秋天的潇洒、闲逸。

5.示例:“秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参与,不必流连。”表面写秋风,但字字句句都浸润着作者的感情和思绪,蕴藏着作者对生死对悲欢的一种淡然的感情,表现出作者对人生和事态看得通透,不因落花流水,秋去春来而扰心,可见作者的洒脱。

6.móu tuó liáo zhuó dàn 飒 缀 慑 眷 逸

7.C B A

8.通过秋林临风飒爽,秋云远离尘世,秋风纯净爽利,秋水一尘不染来体现秋天明澈的美。

9.我眼中的秋是斑斓的。因为树叶儿有的在枝头翻飞;有的随风零落,“化作春泥更护花”;有的依旧容颜不改,青春亮丽。我从多姿的树叶中看到——原来生命可以如此缤纷绚丽,即使在飘零的季节也要尽显风姿。

10.而只愿做一个闲闲的,远远的,可望而不可即的,秋。

11.作者以《秋院》来表现秋的清寂,使人有一种清爽的感觉。

12.第一处:因为“随着暮色浸染”,秋林落日美景逐渐消残,美景剩时不多,让人叹惋,让人生愁。第二处:就像秋一样从没有想过要追求和炫耀什么,但却拥有了许多别人无法相比的美。人生也是一样,不苛求名利,从容淡定,宠辱不惊可能会拥有一切,其实表达出作者对人生一种淡泊、洒脱的态度。

13.作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”,向往这样的人生态度(或正视客观规律,坦然面对人生的生死悲欢)。 “启迪”必须由文章内容生发而来。示例:为人处事不可过分计较,不妨洒脱一些,自然会感到生活的美好。

14.丰富 幽静

15.一方面增加了文章的波澜,使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比,突出作者对后者的喜爱。

16.第一个“似乎”表达对这里奇妙景色的赞美。第二个“似乎”引起读者对人生问题的思考。

17.示例一:运用了对比。如:“这样耀眼的红叶!不是黄栌,黄栌的红较暗;不是枫树,枫叶的红较深。”更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点,表现出作者对红叶的喜爱。

示例二:运用了比喻。如:“地下也有不少,成了薄薄的一层红毡。”将地下的红叶比喻为“薄薄的一层红毡”,生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点,表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。

18.①自然界中作为丰收季节的秋的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧清明”等丰富的景色。②对人生的思考,包括对人生的价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。

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