班主任职称论文
班主任职业认同是指班主任对其所从事的班主任工作和内化的班主任角色的积极的认知、体验和行为倾向，由职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向等四个维度构成。这是小编为大家整理的班主任职称论文，仅供参考!
班主任职称论文篇一
小学班主任管理
摘要：小学班主任在实际的管理工作中应该坚持以生为本，在选择教育教学管理方式的时候与本班学生的实际特点相结合，再选择一些学习成绩好、管理能力强的学生干部，在实际工作中引导班级干部做好班主任的小助手。在组织活动的过程中对学生进行思想品德教育的渗透。近年来随着新课程理念的逐步渗透，已经影响到小学班主任的管理工作，在实际的管理工作中，班主任应该深入到学生内部，选择与学生的个性特点相符合的管理方式进行班级管理。
关键词：小学班主任;管理工作;以生为本
近年来随着新课改的不断深入，新课程理念已经深入到教育教学管理中，新形势下小学班主任在管理中应该做到以生为本，与学生的个性特点以及学习能力相结合，选择合适的教学内容进行班级管理。小学班主任应该深入了解学生的思想状况和学习状况，通过合适的管理方式对学生进行管理。[1]本文对小学班主任工作中体现“以生为本”的方面进行了具体的阐述。
一、以生为本选择教育教学管理方式
因为受到传统教育教学管理方式的影响，很多班主任在实际的班级管理工作中往往不能针对学生的个性特点选择教育教学管理方式，对班级中的每个学生都“一视同仁”，表面上看起来这种方式似乎是非常正确的，实际上每个学生的身心发展特点是不同的，同龄人之间的发展也会因为生活环境和认知水平等因素而表现出不同的差异，所以在管理中应该与学生的个性特点相结合，选择与学生实际发展相结合的教育教学管理方式，这样才是合理和科学的。
(一)对本班学生的个性特点进行把握
不同阶段的学生心理特点是不同的，同一年龄段的学生的个性特点也会存在不同，所以班主任应该对本班学生的不同性格特征进行充分的了解，使学生可以将自己最好的状态展现出来，充分张扬个性，真正融入到集体学习与生活中。班主任在本班学生面前应该表现出足够的爱心、细心与耐心，用诚心打动学生，使学生可以在班主任的这些“爱”中感受到自己的不足，并建立起勇于改正错误的信心。班主任在实际管理的过程中应该将自己放在与学生平等的地位上，取得学生的信任。
(二)与本班学生特点相结合选择班级管理策略
不同的班级在管理上应该选择不同的策略，因为每个班级学生的自主学习能力、知识层次是不同的，班主任应该善于把握学生的思想特点，尽量选择学生可以接受的管理方式进行教学管理，同时制定出与学生实际情况相符合的教学管理策略。[2]班主任教师应该在教学活动中对学生进行有效的常规训练，班级在管理的过程中应该表现出一种“活而不乱，严而不死”的班风与班貌。
二、慎重选择班级干部，让班级干部做班主任的助手
在实际的班级管理工作中，很多教师都是事事亲力亲为，这样的班级管理实际上存在严重的缺陷，也不能体现“以生为本”的原则。在具体的管理工作中，班主任应该积极培养得力的班级干部队伍，放手权力，为班级干部创造发挥工作能力的机会，因为班主任不可能时时刻刻在学生的身边，班级干部的培养可以使班主任的管理更加全面。
(一)选择优秀学生组成班级干部队伍
对于学生来说，班主任不可能一直陪在他们身边，在实际的班级管理工作中班主任应该选择比较信任的、学习成绩比较好的、工作能力比较强的学生组成班级干部队伍。在选择班级干部的过程中班主任应该为学生留出发挥自我的空间，不能通过高压政策管理学生，应该不断引导学生进行班级管理的实际工作。多指导那些管理能力相对较弱的班级干部，使学生对班级的管理办法进行充分的熟悉。班主任应该充分调动起班级干部的管理意识，引导班级干部对班级进行管理，激发班级干部的积极性与主动性，多为学生制造管理班级的活动。
(二)班主任在管理中应该适时放手
小学的学生虽然年龄不大，但是在班级管理中一样可以充分发挥出作为班级干部的作用。班主任应该做到适时放手，为班级干部留出发展的空间，充分锻炼他们的管理能力。
三、通过实际活动对学生进行思想品德教育
很多班主任在进行思想品德教育的时候单纯通过灌输的方式，这样的教育方式是不足取的，而且学生接受起来效果也不理想。其实教师可以在组织班级活动的过程中将思想品德教育渗透其中，对学生进行潜移默化的思想品德教育，这样学生接受起来会更加容易，受到的影响也会更大。
(一)班主任应善于组织班级的活动
在具体的班级管理工作中，班主任应该根据大部队的安排针对学生组织班级活动，各种活动的开展可以使班级的凝聚力得到增强，同时还可以为学生创建轻松愉快的气氛，在这种轻松的氛围中学生可以使自己的能力得到充分的发展。[3]比方说在六一儿童节的时候，班主任可以组织本班的学生进行文艺汇演，在母亲节的时候，班主任还可以组织学生为自己的妈妈做一件有意义的事情，通过实践活动可以培养学生学会感恩。针对学校提出的“争做文明小公民”的活动时，班主任可以在本班级中组织学生进行一次班会，对活动的策略与意义进行思考等等。
(二)班主任应该抓好思想品德教育
作为一名小学教师，他最大的幸福就是看见自己的学生在轻松与快乐的氛围中积极健康的成长，但是一个人在他成长的道路中一定会有各种各样的问题产生，这些问题将会挡住学生前进的道路，这时候班主任应该及时的出现在学生的面前对学生进行指导，积极引导学生。班主任应该与各科任教师一起，抓好学生的思想品德教育，在教育的过程中使学生真正了解到到底什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。在学生成长的道路上教师应该引导学生逐渐的成长起来，逐渐拥有进行自我辨析的能力。
结语：
综上所述，在小学阶段，班主任在实际的管理过程中应该做到以生为本，与每个学生的个性特点相结合，选择与学生的个性特点相符合的教育教学管理策略。在具体的班级管理工作中班主任应该选择工作能力强的、学习成绩好的学生作为班级干部，培养班级干部辅助班主任的管理工作，让班级干部辅助班主任进行班级中各种活动的组织与管理，使学生在班级管理中能够发展特长，展现自我。
参考文献：
[1]杨成寅，张金凤.以生为本，做好班主任工作――浅谈高中班主任管理工作[J].新课程学习(中)，2013，(1).
[2]蒲小康.以生为本――试析班主任管理工作的创新[J].中国文房四宝，2013，(5).
[3]单飚.小学班主任管理工作如何以生为本[J].新课程(下)，2013，(9).
班主任职称论文篇二
初中班主任管理
【摘要】初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点;既要让学生专心学习，又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强，作为班级管理工作的核心人物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管理工作，并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的问题，并针对存在的问题，从观察学生和管理学生两个方面提出了相应的应对策略。
【关键词】 班主任工作学生管理管理策略
当前在教师中流传着这样一句话："小学生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，难教。"折射出初中学生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策。这对我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。
1搞好师生关系
以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生"打成一片"，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。
班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习;对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。
2、用良好的品质去感染学生，形成一种凝聚力
班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位学生，坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人理念。
热爱班主任工作，不断学习进取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想领先是班主任工作的法宝;尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础;严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示;善抓重点是班主任工作的基本功;健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段;面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则;团结合作，开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点;合纵联横，建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是班主任工作的必要措施;树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。
一个班主任自己必须拥有良好的道德品质，用自己的一言一行去感染学生，让学生从心底认可你的行为，从而模仿，使自己的习惯变得规范起来。这种影响比可造的说教要好许多，因为这种影响是“润物细无声”的，一旦影响到了学生，就会发挥其威力。自然班级管理工作也会顺利许多。
3、组建一个得力的班委会
班委会就是班主任的左膀右臂，在班级管理工作中起到了一个极为重要的作用。班主任并不能每时每刻都跟着班级，那么，在班主任不在的时候，班干部的作用就显得极为重要了。那么怎么培养出一个得力的班委会呢，我认为，信任是最好的办法。班委会的学生如果能够得到老师的充分信任，他们会自觉的做好自己的分内工作，同时，班主任应该在信任的基础上把相应的权利交给班干部，让他们既有责任又有一等的职权，在学生中间也会树立一定的威信，再加之班干部的自觉行为，自然而然的班级纪律和班风就会向好的方向发展。而且一旦习惯成了自然，学生就会形成一个以班干部为核心的凝聚力，整个班级就会朝着预想的方向发展。而且这样一来班主任的工作也能够有条不紊的进行，不会发生手忙脚乱的现象。
4、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态
学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意向教师、家长告自己的“状”，揭自己的“短”;也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉教师，怕伤脸面。因此，笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力;让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到很好的效果，也使学生乐意接受。
总之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任对学生的有效教育管理策略，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点，以及弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。