四年级语文下册期末测试卷分析

2017-03-08

试卷分析对课程教学有非常重要的指导作用。下面是小编为大家整理的四年级语文下册期末测试卷分析,欢迎大家参阅。

四年级语文下册期末测试卷分析(一)

这次期末测试,基本上反映出了本年级的水平。从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。下面作具体剖析:

一、试卷评价

本次测试时间为90分钟。共分为三个大题:积累运用;阅读;习作。试题突出了第二学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说,试题体现以下特点:

1、题型多样

《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。县教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的三个大题中就涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、注重积累

心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。如“积累运用”第七题的古诗填空、第八题的背诵填空,“阅读”第一题的课内阅读。

3、注重了语文能力的训练。

二、学生做题情况分析:

1、看拼音写词语。有部分学生因不仔细,出现错误。

2、选择正确的读音出错较少。

3、辨字组词,出错较少。

4、补充词语有个别同学出错,原因是学生积累不足,应便能力不强。

5、选择正确的选项,平时练习充分,出错较少。

6、按要求写句子出错较多,原因是学生平时训练不足。缩句的要求过于苛刻,有个别超纲现象。

7、课文内容填空。

此题考查的是学生对课内外知识点的积累运用。学生的失分率为10%。学生失分原因在于:一是学生知识的灵活用用不好;二是个别同学存在错别字较多的情况。

第二部分:

课内阅读:有两个较为简单,失分较多的是第二小题学生对修辞方法掌握不够好。不可闻理解不透彻。

课外阅读:

此题主要考查学生的阅读能力,出题人遴选了一篇课外短文是有关宽容的文章失分率为30%。一是对课文的理解不透彻,另外也能看出学生的语言积累之薄弱。二是文章的理解还停留在表层。三是试题存在漏做,不做现象,导致严重的扣分。课内阅读较好。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了在过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、习作。

给出小猴,公鸡、乌鸦、柳树来自编童话。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的组织材料,但有部分学生只是简单的进行描述,写得较平实,一般,并且出现审题不认真,漏掉人物,或者没写成童话的现象。这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导,并提供充分练笔的机会,而且更应要求学生以我手写我心,最后达到个性习作,百花争艳的满园春色!

三、补救措施:

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重点词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。

四年级语文下册期末测试卷分析(二)

一、试题分析

本次期末测试包括五大部分:1、识文断字。2、斟词酌句。3、过目不忘。4、熟读精思5、下笔成章。试卷难易适度,覆盖面广,形式灵活多样,体现新课标理念,全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能地掌握情况。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

二、学生答题情况

本次测试整体考的还是不错的,全级131个学生参加考试, 优秀人数79人,优秀率为60.9%;及格人数为131人,及格率为100% 。

三、关于答题情况分析

1、从对基础知识和基本技能地掌握比较理想

从卷面看,学生对写出拼音表示的字词、选择正确的字音、补充词语、连线和根据课文内容填空答的比较好。教师注重了基础知识的教学,开展的各类训练更扎实;同时也注重了平时课内知识的积累,以及对课外、生活中的一些想象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势,已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、阅读

课文阅读部分比较简单,学生大部分都能正确作答。 课外阅读分析的失误主要存在以下几个方面的问题:

(1)分析理解能力较薄弱,对句子的理解不够透彻。

(2)不能准确把握文章的主要意思,考虑问题不够全面。回答问题不完整。

3、习作

本次习作内容:我最喜欢的一堂作文课,让学生根据平时学习,表达自己的真情实感。个别学生内容比较空洞,结构安排也不合理,而且书写潦草、错别字较多、语句不通顺、不能正确运用标点,可见语文基本功不扎实。

四、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中会继续重视这方面教学。

2、在平时教学中,要注重学生语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,我在今后教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。

4、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。

5、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句,培养学生的想象力、创造力,以及写作的兴趣,逐步提高写作水平。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质,不断适应时代的要求。

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