小学校长管理教师的策略

2017-06-26

小学校长管理教师的策略

一、用“人格”的力量去凝聚教师

常言道：“人格的力量是无穷的。”一个学校校长“人格”的优劣，是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须修炼良好的“人格”。王安石曾曰：“修其心，治其身，而后可以为政天下。”作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的教师。

二、用公正的态度对待每一位教师

“公正”二字，说来容易做来难，现实中没有哪一位校长说自己办事不公正、待人不公正，但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面：

一是待遇上的公正

待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师，政治上要平等，无论是评职评优、进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的政治眼光对待每一位教师，不可任人唯亲、随心所欲。利益分配是一个十分敏感的问题，“民以食为天”，钱对任何人来说都是不可缺少的，是人生存的需要。利益的分配，决不可只顾自己不顾他人、只顾领导不顾百姓、只顾少数不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优劣，要有利于充分调动教师的积极性。

秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则，分配好学校可用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。笔者认为，在利益分配上，校长不要老大自居，宁可负己，不可负人，方能赢得民心。

二是教师使用上的公正

科学、恰当、公正地使用教师是一门学问，也直接显示出校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了解每一位教师，从教师的家庭状况到个人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力到教学水平，都应该了如指掌。其次要知人善用，不要因偏信和陈见而用错人。人生最大的快乐，莫过于自己的才能被重视;最大的痛苦，莫过于自己的才能被埋没。赏识、激发教师的热情是十分重要的。还有在工作量的分配上也要一视同仁，诚恳老实的不能吃亏，刁钻狡猾的又不能沾光。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展、提高教育教学质量的关键。

三是情感分配上的公正

人是有血有肉的，既要经济上的支持，更要情感上的抚慰。尊重、信任教师，关心、爱护教师，和教师交朋友，是校长的一项基本功。知识分子重感情，重友谊，只要领导能尽心尽力关心爱护他们，即使生活清贫些他们也不会计较。作为校长，要以同样的态度、同样的热情、同样的行动对待每一位教师，济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。对待教师戴有色眼镜、此热彼冷是管理不好教师的，拉帮结派、搞小圈子更是校长之大忌。

三、创造优良的环境吸引教师

优良的教学环境和生活环境是每一个教师所向往的，改善环境是校长管理教师的一个重要因素。环境太差，人心不向，教师的有序管理就无从谈起。

一所学校，要有良好的教学环境和生活环境，首先必须具有较高的社会地位、良好的社会效益。而这地位和效益是由教学质量来决定的，这是校长们的共识。狠抓教育教学质量，成了校长们的自觉行动，这一点是可喜的，但如何重视学校多方位的建设，发展就不平衡了。

一所学校，从现在的形势看，一般来说，经费都不是很宽裕，作为学校的指挥者，在考虑教师个人利益的同时，一定要花气力，花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。一是学校硬件的建设，二是校园文化的建设，三是学校教学氛围的营造，三者缺一不可。

学校品位的提升、环境的改变固然是“冰冻三尺，非一日之寒”，但只有学校的每一位指挥者都能有所认识、不懈努力才能实现。有些学校，只要你一踏进他们的校门，就会感受到学校教学和生活环境的舒适，就会被浓厚的校园文化气息所吸引，有谁又不想在这样舒适的环境中工作呢?

四、制定科学严格的制度规范教师

不依规矩，不成方圆。学校不制定一套科学而严格的管理制度，是管理不好的。制订的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的政策，要在法律允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作性;所谓严格，就是要行为规范到位，奖罚制度落实，扬抑条款分明，不可统而言之，不能有随意性。

制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制度允许范围之内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文，只有落实才谈得上规范，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。

众所周知，作为一名小学校长，管理好自己应管理的教师是一项常规工作，但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。“经师易得，人师难求”，教师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。作为小学校长，要在管理实践中不断地积聚自己的德和才，对教师实施有序、有效的管理。只要你用心参与，教师的管理就一定是成功的。

小学校长管理教师的策略

相关话题