高三政治自主式复习方法汇总

2017-06-05

高三阶段的主要任务是复习备考,那么学生如何进行政治自主复习呢?下面是小编给大家带来的高三政治自主式复习方法,希望对你有帮助。

高三政治自主式复习方法

1 看,当然是指看课本。课本是我们搞好高考复习的根本。但是在平时复习中,学生们不太注重看书,而是喜欢搞“题海战术”,原因是看课本很枯燥。其实我们应高度重视看书的问题。那么如何看书呢?一是“粗看”。以章节为单位搞清楚每章所讲的主题,围绕这一主题讲了几课内容,每课内容所涉及哪些方面,做到从整体上把握课本内容。二是“精看”。对课本不要留下“死角”、“盲点”,课本上的引言、辅助文字(专家点评、相关链接、名词点击、探究活动、名言、漫画)是大家容易忽视的地方,这些内容不仅有助于我们理解相关知识,也往往作为出题的背景材料。三是有选择地“细看”。对于重难点知识要再次“咀嚼”,反复仔细品味,从而将重难点知识掌握得更加清晰、透彻。

2 忆,指的是回忆所看的内容。在复习过程中,学生经常会出现“书一翻开什么都会,书一合上什么都忘”的现象,也不知道哪些知识已掌握,哪些知识没有掌握。解决这一问题主要靠忆。那么,如何回忆知识呢?一是对照课本的目录回忆章节内容及知识点,不能回忆起来的内容马上翻书解决。二是对照考纲考点对知识点逐个“扫描”。不能“扫描”的内容做上记号,然后翻看课本、查看资料、求教老师解决。三是脱离“参照物”的回忆,比如在午饭后午休前的空闲时间,在晚寝入睡前,可以闭目回忆课本内容。这样不仅可以增强对知识的记忆,而且还有助于休息睡眠。

3 写,指用纸和笔默写相关重点内容。为什么要强调“写”呢?常言道:“好记性不如烂笔头”,“写”不仅可以检验自己在“看”和“忆”环节的效果,而且可以使自己对知识掌握更加牢固。那么,写哪些内容呢?一是写“知识树”。这个主要是落实专题知识体系,“知识树”写得“枝叶”越密集,说明对知识掌握得越完备,对课本越熟悉。二是写重点知识。比如:《政治生活》中依法行政的原因、提高依法行政水平的措施等。《文化生活》中文化的作用、文化的多样性、文化创新等都要完整准确地默写。

4 练,是指强化练习,这里主要是强调学生自己所选择的练习。练习主要是检查复习效果,查缺补漏。但是做练习时要注意以下几点:一是要有针对性。练习不在多,资料的选取主要是历年高考真题。二是练习要注意效率,限时训练,不要养成懒散的习惯。有的学生总是边看答案边做练习,其实,这样不仅不利于其养成良好的思维习惯,而且复习效果也不理想。三是规范训练。平时做题要养成规范答题的习惯,有的学生平时答题不认真审题,粗心大意,做题时不按规定格式答题,书写杂乱,“一段式”答题等,这样在考试中造成无谓的丢分。

5 思,是指反思总结复习过程中出现的问题,这里特别强调改错本的建立。在复习中,很多学生做了很多题成绩却没有多大提高,有的学生经常出现一个题反复错的情况。其实,原因就在于我们少了“思”这个环节。如何建改错本呢?一是分类建。如选择题与非选择题分类,或者按知识模块分类。二是改错的关键就是反思自己做错的原因,而且要把它批注在试题旁,然后写出正确答案(更要注重答案的生成过程),最后在试题旁写出自己的心得体会,经验教训。三是改错本要经常拿出来研究反思,温故而知新。

高三政治复习工作

在历年的高考政治复习备考中,一般是按“三轮复习计划”进行,坚持统筹安排,遵循计划,循序渐进,分轮落实。

第一轮复习立足教材,夯实基础。忠于教材和《考试说明》,运用第一轮复习教辅用书,全面、详细落实教材基础知识。同时注重学科内知识的渗透,从整体上把握知识的内在联系。

第二轮复习归纳专题,培养能力。围绕考点,运用第二轮复习用书,强化学科内相关相近知识的内在综合与联系,重组知识。同时辅以解题指导,让学生熟练掌握不同题型的解题方法。

第三轮复习结合时政,强化训练,体验高考。关注时事热点,分专题从不同模块进行专题复习、专题训练,提升学生理论联系实际的分析问题和解决问题的能力。同时认真组织学生选做近年来的高考试题,以及近期各地市的质检卷,明确思路,熟悉题型。通过题型的归类和讲解,进一步引导学生理解领悟《考试说明》,进而重新回归课本抓主干知识。

为了完成这三轮复习计划,学生要订两本教辅用书、一本时事专题复习用书和大量的高考仿真试题,学生每天必须完成不同科目的大量练习,还得定期参加各地市的质检考试。这样下来,学生是苦不堪言,累得半死,结果还事倍功半,收效甚微。

高三政治复习好方法

第一轮复习:依据考纲和《考试说明》构建单元的知识结构图,明确本单元的主要考点。如政治生活第一单元主要考点有:国家性质、人民民主专政的本质与特点、人民民主的广泛性与真实性、坚持人民民主专政的必要性;我国公民享有的政治权利与自由、我国公民必须履行的政治义务、我国公民参与政治生活的基本原则、有序参与政治生活、我国公民政治参与的途径与方式。本单元内容主要是从国家与公民两个角度来阐述的,所以在构建框架时就可以从这两个角度来思考:

运用这个框架,教师带领学生在课堂上复习完后,再要求学生按这个框架默写出框架里头的具体详细内容,等于是学生自己又复习了一遍。同时使用一轮复习教辅用书,全面、详细落实教材基础知识,再配以相应的课后练习予以巩固。这样一来,学生掌握的基础知识相对比较扎实。复习进度基本上是一个月完成一个模块(当然有的模块可以时间多点,而有的模块可以时间少点,要视模块本身内容的多少来确定,不能一概而论),每个模块复习完后都要进行测试。以检测学生掌握情况,便于调整二轮复习的深度。当然,这轮框架侧重于基础知识的构建,只是让学生知道这个单元主要讲了哪些知识,却体现不出知识之间的内在联系,对于问答题的解决,效果不明显。还需要完善和重新构建知识间内在联系的框架图。

第二轮:还是以框架来复习,不过这次的框架要在第一轮复习框架基础上加以完善,主要侧重于从整体上把握知识的内在联系。它强调一个中心,其它内容以它为中心,彼此之间存在密切联系,构成一个网络结构图。这就是与第一轮框架的不同之处。如经济生活第一单元主要讲了商品、货币、价格、消费的内容,我们可以价格为核心来构建知识框架:

知识的横向联系与纵向联系通过网络图一目了然,实现对知识的再次整合和巩固复习,这有利于学生对本单元知识的整体掌握和提升;有利于学生对知识的融会贯通,不会出现一盘散沙;有利于学生对复杂主观题(没明确答题范围的,只要求从某一模块来回答)的全面、完整的解答,不会出现知识点的缺漏 。没答题范围的主观题,学生最薄弱、最害怕的,而运用这个框架图我认为能有效地帮助学生解决这个难题。

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