浅谈物理教师的职业素养
在物理教学中，教师综合素质的发展和提高，是落实素质教育的核心，把握时机、善于探究，在实行新课程教学中要敢于实践，发挥物理学科的优越性。下面是小编给大家搜集整理的浅谈物理教师的职业素养文章内容。希望可以帮助到大家!
浅谈物理教师的职业素养
一、教师应具有扎实的专业知识，综合学科健全发展
作为物理教师，应当精通本专业的知识，对本专业内的知识要举一反三、脱口而出。在教学中要能随机应变，讲解要简单明了、通俗易懂、讲述精微、道理完善，举例不多但又能说明问题。学校传统的教学观念，分科进行教学，有的教师就把自己圈在自己的自留地上，不再学习其他学科的知识，而现行的课程内容和课题研究涉及多门学科和知识。随着新课程知识结构的变化，在物理学科教学中，还穿插着其他学科的知识，特别是综合卷，涉及到化学、生物和社会生活及科学技术等很多知识。
二、注重学法指导，开展研究性教学
现代教学，既要让学生学会知识，又让学生会学知识，要体现出学生的主体地位，教师只是起到指导作用。指导的是否得法关系着整堂课程教学效果的好坏，关系到学生素质能否提高。在教育改革的热潮中，我们教师在教学过程中，应广泛开展研究性教学，创建问题情境，让学生在愉悦的探索中获取知识，提高能力。我们物理教师有创新的异向思维，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法获取知识、应用知识、解决问题。
三、教师应具备谦虚好学的品质和幽默活泼的性格
“我常想，生活像镜子，你对他笑，他就对你笑，反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那你天天都有值得生气地事情，你若对着镜子哭，他当然也会对着你哭。”魏书生老师的这段话道出了教育的真谛。作为物理教师，自身需要树立良好的形象和积极向上的性格，需要教师拥有包容和开朗的性格面对全体学生。在课堂教学过程中，需要教师能够运用诙谐幽默的语言将枯燥乏味的物理知识点进行形象的阐述。在那难堪的瞬间、紧要的关头、疲倦的时候、走神的片刻，一句幽默就是一剂良药。幽默的调节能使学生个体的智力水平处于最佳状态，使学生知觉敏锐、记忆深刻、思维有序、兴趣盎然。人都是有情绪的，那么在教师遇到挫折时，要能够积极进行调整，作为学生的榜样，教师不能随意的将自己的情绪进行外露，即使再悲伤，也要在进教室前调整好自己的情绪和神情。性格孤僻、情绪反复无常、心胸狭窄的教师，会给学生带来负面影响。因此，教师活泼、开朗、幽默的性格是言传身教的主要体现，教师良好的情绪会对教学和学生在课堂上的学习有积极的促进作用和营造知识传递良好氛围的作用。
四、转变教育观念，与时俱进，适应课改的需要
事物总是在变化发展的，传统的教学方法陈旧，对于学生的课堂学习评价依然延续着成绩的好与差为最终的衡量目标和检测归类方法，这一评价方法，大大的限制了学生各方面的发展，使学生的个性得不到发挥，这种教育模式已经不符合时代的需要。当前的教育是面向全体学生的教育，教育的重点是培养学生的科学文化素养教育，那么在知识的传授方式和方法上也要进行大幅度的改革，在此，首先就是教师要在课堂进行过程中突出学生的主体地位，教师为主导地位;在教学方法上实施探究式教学发。初中物理学科是一门以培养学生综合能力和创新能力为目标的自然科学的学科，这就需要物理教师，摆正自己在课堂中的地位，在教学手段和教学方法上做到与时俱进。作为教师，要切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观，面向全体学生的每一个方面，善于发现每一位学生身上的闪光点，循循善诱，因材施教，让每一个学生都可以发挥自己的特长，从而得到全面发展。
五、教学要体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念
学生对物理的学习兴趣与教师的教学理念有很大的关系，要想提高学生的学习动机，需要教师做到教学要体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。物理教师要在日常的课堂教学过程中，结合物理知识的教学内容，充分联系学生身边的日常生活实际。在现实的生活中挖掘物理课程资源，还要积极地引导学生将课堂教学过程中的物理知识，积极的应用到生活中去，用学生所学到的物理知识解答简单的生活和生产中的实际问题，让学生感受到物理知识是源于生活的，并且能够在生产和生活中积极的指导实践。
六、开发利用地方物理课程资源，适合本校本地方的教学需要
物理教师应根据学期初制订的学科教学计划，结合本地实际，积极利用好物理课程资源，结合学生的生活实际，努力挖掘学生身边的特色物理课程资源，增强物理课程的地方适应性，更好地激发学生物理学习的兴趣，使物理教育教学来源于生活和指导社会实践，让学生真正的乐学物理知识。
当然，我们教师要严格要求自己，不断转变观念，确立创新意识，善于动脑，善于思考，不断提高自身素质，锐意进取，担起育人重任，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作更上一个新台阶。教师要想学生之所想，急学生之所急，一方面结合本地的课程资源，灵活运用多种教学方法，不失时机地引用到课堂上，才能带动学生走进多姿多彩、与人类息息相关的物理世界。
浅谈物理教师的心理素质
一、保持平心静气的心态
面对没完没了的检查，我始终保持平心静气的心态，不让外面纷繁芜杂的世界影响我的教学。我坚持：任你大张旗鼓、轰轰烈烈搞得欢，我自岿然不动，安下心来教我的书，育我的人，平心静气按自己的计划完成教学工作。我的力量太微弱，无法也不可能影响左右，唯有不改教书育人的初衷，保持自己清高的姿势，寓教于乐，在教的过程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真谛。
二、保持欢畅愉悦的情感
教师的情感既影响学生的情绪，也影响教学效果，更影响学生心态的正常。每天保持良好的心态，微笑着面对学生，面对当今的社会和恼人的社会关系。我们不是圣人，言行再检点也难免出格，情绪再控制也难免爆发。面对领导、同事、家人或许牢骚，或许有所发泄，但理解的人少，吹风的人多，脆弱的情感难以控制，长久以往必造成心理疾病，这样教师自己损失太多，唯有一忍再忍，时时告诫自己：为了自己的健康，不以物喜，不以己悲;穷达皆为身外事，荣辱不计为自身。不在乎领导的批评和表扬、不在乎同事的冷漠和误解、不在乎家的羁绊和无奈、不在乎学生的淘气和闹心，保持自己每日心情舒畅，只要踏进教室，便放弃一切成见，以真诚宽容的心态面对学生，哪怕是流泪，一旦进了教室，摸一把鼻涕擦一把泪，把微笑给学生。
当今社会，教师各方面的压力太大，积极健康的心理是教师取胜的法宝。有了健康的身体，健康的心态，何愁教学工作没有成效。教师只有自己健康了，才能积极投入到教育工作中去，撑起教育半边天。其他可以随风来去。
三、保持公平公正的心理
对于父母而言，每一个孩子都是自己的宝贝。教师平等对待所有学生，是为师者的第一师德。作为教师，或已为人父，或已为人母，或将为父母。因此，教师面对学生将心比心，退一万步想：如果自己的孩子是差生或是学困生，我将如何面对?面对他们无助的神情，是举起惩罚的戒尺还是伸出温情的双手?抉择虽不难，但私心会使人失去公正公平。或许有的花儿开的不够鲜丽，诱人，但教师不必考虑它是否结果，但呵护是我的职责所在。
四、保持良好适宜的教法
教无定法，因材施教最为关紧，切忌新驴拉旧磨。面对学生，我带最适宜的方法进课堂。有时，我在走进教室的瞬间突然改变自己原定的教法，目的只有一个：以适应万变的教学对象。与时俱进更适宜于教学工作，给自己时时充电，紧跟时代步伐做合格的时代教师。必要时我常留下学困生补一课。
五、保持适量易做的作业
作业总让人头痛，重复作业让学生厌烦，但重复是最好的记忆方法。不是说“温故而知新”吗?“温故”的目的是“知新”，若学生“温故”不“知新”，连记忆都达不到时，“温故”无意义。学优生的作业可以少写，同样，学困生的作业也可以少写。因为是学有困，所以，他有理由可以完不成作业。但我不会无谓的迁就，而是适时适地的引导，直到他们弄懂为止。这虽累点，但很有意义。