七年级上地理期末试卷分析

2017-04-14

试卷分析是联系七年级地理教师和学生的重要媒介,小编整理了关于七年级上地理期末试卷分析,希望对大家有帮助!

七年级上地理期末试卷分析范文一

一、试卷总体分析

(一)试卷情况:

本次试卷共100分,考试时间是60分钟。

试卷的内容涉及到了初中七年级上册全部内容,对学生的要求既有知识性的内容要求,同时有能力型的要求,要求学生会使用地图,能使用地图说明一些常见的地理知识,还要求学生能看懂书上的经纬网地图,七大洲、四大洋分布图,六大板块分布图,人口分布图,气候类型图、气温分布图、太阳光照图等,会计算人口自然增长率,比例尺,能用地理知识解释常见的地理现象,对学生的动手能力也有一定的考察,要求学生能识记一些常见的地理符号,能动手描述经纬线,总之,这样的试卷对学生的考察比较完全,同时对重点难点进行了考察,题目的形式有选择,简答等。

本试题题量、难度适中,题型能体现课改的要求,结合实际、图形类型比较高,注重读图识图知识。试卷与去年相比具有较强的灵活性,注重学生读图析图能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用.

(二)题型分析:

1、单项选择。共30题60分。

2、综合题。共6道大题40分,以填空和填图为主,有少量简答题。

二、学生答卷中出错题目及原因:

(一)、选择题:1、4、5、6、8、13、18、22、24题错误较多,其中1题属于比例尺题,课本上没有原题,但是此题也在课上重点提到过,所以要教师把重点抓住,反复练习,讲解,第4题是书上的原话,此题错误较多,可能是在课下学生自己复习时,不认真,没有针对性,这就要求我们教师在给学生划复习重点是要更加细致; 5、6题是经纬网题,部分学生不会判断一点的经纬度和判断方向;8题是等高线地图的判读,部分学生不会判读地形;17题部分学生不理解民居特点。总的来说,选择题不难,做的不好的原因一方面是教师强调的不够,另一方面是部分同学掌握的不够扎实。

(二)、综合题:第31题(4)是本张试卷中错误最多的,此题最大的问题在于大部分同学看不懂图中所表示的意思,导致失分较多。

33题(4)、(5)做题情况非常不理想,学生不理解影响气温分布的因素。 34题(3) 部分学生不理解地球公转所产生的地理现象。

35题做题情况非常不理想。

(三) 从答卷情况看教学中存在的问题:

从选择来看,平时要对知识点的讲解要细之再细,不要太高估了学生的实际能力,以为很简单的问题讲过就能记住的问题,不用强调了,但是从第3小题和8小题来看,在教学上要进一步加强易考的知识点和加强读图能力的训练,尽可能的把图上所反映的知识点点出来并再三强调。可以看出学生的基础知识的练习不够,欠缺将地理知识与实际相联系的教学,知识点的教学未落实好,学生理解不够,读图表分析图表的能力培养有待加强,知识迁移及运用能力不待增强。

教学中应该多进行实例分析,不能纯理论教学。

三、具体整改措施:

1、发挥学科优势,调动学生的学习积极性

在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看,趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习。

2、加强基础知识的教学。

不能丢弃基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之本。教师在平时的教学中应更加重视基础知识的教学,注意时刻对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具,离开了对基本理论、基础知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入,只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事,不能系统全面准确答题,就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此,今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

3、加强对学生地理记忆能力的培养

现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论,只有掌握了这些基础理论,才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生进行记忆能力训练。

4、关注生活和生产实际

在学习地理知识的同时注重与实际的联系,引导学生结合现实生活和实际热点问题,采用自行设问的方式,将素材变成问题,自问自答,培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科,除了应该学好基本概念、原理,还应该引领走向社会、走向生活,将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题,引进地理教学,同时注意地理教学的多样性,要有计划地结合教学内容,创造条件让学生参加社会实践,提高学生的动手能力和兴趣,让学生在实践中丰富知识、增长才干,学以致用。

5、加强地图的教学

图象教学是地理教学的重要组成部分,对教材中的图象要认真研究,弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能,融会贯通。这样,讲起来就会得心应手,顺理成章。

6、面向全体学生,加强弱科学生的辅导工作。

七年级上地理期末试卷分析范文二

期末考试已经结束,现对本试卷作一分析:

一、试卷总体分析

本份试卷满分100分,有四种题型:单选15道,30分;判断对错10道,20分;读图分析3道,30分;简答5道,20分。重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析,本试卷具有两大特点:

(一) 、重基础,题实际

本份试卷光单选题30分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,例如:单选题中的“当我们遇到冰雹灾害时的正确做法”,“区别人种的依据”等等,只要学生稍加用心即可得分。当然,针对难点的经纬度和气候题,理解是关键。另外还要细心,马虎是得不了高分的。

(二)、重读图,题典型

地理考试,地图是重头戏,本份试卷中读图分析占了30分,将近整张卷三分之一的分值,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从 “世界海陆分布的识记”到“经纬度和半球知识的分析”;从一般读图到实际应用(第三个

图气候:从气温降水分析气候特点),可谓典型,从而较全地考查学生地理学习情况。

此外,卷面有一点小瑕疵,第一页的最后一题在D选

项后多个对号,干扰学生答题;读图题第一道的最后一空,“在”字应该写在空的前面;还有期末给的参考答案,第一题的第一个就是错的。

二、学生在试卷中出错较多的题

(一)、单选题:第一题和第九题大的最不好。其余题大部分同学答得都很好,部分学生因马虎而没把题看完,也有部分学生因概念不清导致都把答案错选。第9题,部分同学没有仔细考虑就做出了选项,我想如果仔细考虑的话学生应该能分清。错的最多的是第9小题,感觉现在仍有学生分不清,学生基础没有打好,这是地理学习中的大问题。

(二)、判断题,大部分同学答得很好,只有少部分同学没有记住,误以为第2题是错的。只有4是错的,其余全对。

(三)、读图分析题,第1小题考察学生对经纬及半球知识的掌握。很多同学分不清经纬的表示。第2题答得最好,只有少部分同学在写七大洲四大洋写错。

(四)、简答题,至于简答题,那就是理解和背诵,最好就是理解性背诵,有的学生记力好,不懂也记下了,有的记不下来就背不下来。所以理解是前提。这道题中,学生答

的较好的是1和2题,4题因为答案字数较多如果学生不能很好的理解,背诵下来也不是易事,还有少部分同学背题背混了,在答第4题,影响气候的因素答成了影响聚落和人口分布的因素,还有答案不全等问题。 三、对以后教学的启示

通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣。用图训练通过地理图象教学,使学生能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们,以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

七年级上地理期末试卷分析范文三

一、试卷总体分析

本次试题突出教材重点,适当兼顾覆盖面。 试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点,各部分比例力求与课时要求保持一致,对重点章节有所倾斜,重要图表都有所涉猎,所以覆盖面较大。重点强调基础,考查最基本能力,会运用所学知识简单分析问题 。部分考题取自或改变于目标与检测 ,以使师生平日注重训练。

华村学校七年级地理参加考试的学生总共188人,平均分40.2 分,最高分85分,最低分8分,优秀人数 2 人,优秀率 1.1 ﹪,良好人数 7人,良好率

3.7﹪,及格人数 34 人,及格率 18.1 ﹪。

二、学生做题分析

1.选择题分析

本张试卷共有22小题,考查的是基础知识,大部分学生掌握较差,得分率较低;个别学生不认真审题或对知识不扎实,理解力差,导致失分。 失分较突出的有4题,6题, 7题、10题、14题、17题、,平时要求学生识记、训练不够,使简单问题变难。下面举例来说明:

选择题就7题 赵成上图海陆变迁的主要原因是( )

平时对学生要求不够,没有识吉基础知识,而且训练不够,古得分率不高。

2.综合题分析

第19题:14分。,较难,此题主要考的是主要是考察地球的公转图的分析和天气状况的分析,学生掌握较差,得分率较低

第20题:16分。考查的是办款运动和两大火山地震带以及印度的宗教信仰,此题较难,得分率低。教学中应提高学生的识图能力,不应单纯的死记硬背,整体把握各知识点之间的内在联系,避免在授课中应多边绘边讲,易错字多练,避免学生死记硬背的现象。多联系当地实际问题进行教学。

第21题,本题是8分,对某地气温、降水资料的分析的考查,考察面广,能反映学生灵活运用知识的能力.

第22题:8分。及格率83%,优秀率67%,考察的是世界人口的问题此题简单,得分率较高。

三、对策与措施

1、记忆理解相结合,掌握地理规律。解决学生基础知识掌握不准确,不会读题,不会获取材料信息,死记硬背,不灵活的问题。

2、读图画图齐训练,提取地理信息。解决看图就晕,下笔就乱的问题,扫去“图盲”。

读图教学在地理教学中占有相当大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位,加大了读图教学的比重和力度。因此,在教学过程中重视读图练习,重视探究活动,加强动手能力,平日强化练习。

3、表达书写两手抓,提升运用能力。解决审题不清,书写不规范,缺乏地理专业述语,表述能力差,想说又说不出来等问题。

4、关注热点和时事,提高学生兴趣。扩大学生地理视野,丰富学生的课内外生活,提升地理课堂的品味

考试命题逐渐由知识立意转向能力立意,转向以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题,试题更加真实和全面的模拟现实。因此,在教学过程中应尽量创设情景,寓基础知识于生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解释实际问题的能力,达到学以致用的目的。教师应关注教材中的实际问题、科普知识,对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用,严防死记硬背。

5、落实好基础知识,培养迁移能力。

加强基础知识的教学,不能因课改而丢弃基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之木。 能力的培养和形成要以知识为载体,因此,在日常教学中,必须夯实双基。在教学中应首先从双基入手,抓住各基本概念、原理和规律的内涵,试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

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