教育管理名言警句

2017-05-06

新形势下要加强对学生的教育管理,首先要建设一支意志坚定、知识丰富、作风优良的学生队伍,为社会发展作贡献。下面小编为你分享的是教育管理名言警句的内容,希望你会喜欢!

教育管理名言警句最新

1) 看别人不顺眼,是自己修养差。

2) 责人之心责己,恕己之心恕人。

3) 工作每天都是正式演出,不能是彩排。

4) 尽多少本份,得多少本事。

5) 年轻人所需要的不仅仅是学习书本上的知识,也不仅仅是聆听他人的种种教诲,而是更需要一种敬业精神,对上级的托付,立即采取行动,全心全意,去干好本职工作。——这不仅仅有益于集体,最大的受益者是我们自己。

6) 如果能捏起来,一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

7) 备课组的活动质量,决定学科质量。

8) 教师的发展才能更好促进学生的发展。

9) 演员,靠演技征服观众;球员,靠球技留住球迷;教师,靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

10) 不称职的教师在教学忠让学生适应自己,带着知识走向学生。而优秀的教师在教学中让自己去适应学生,带着学生走向知识。

11) 做到“目中有人,心中有意,言中有情,行中有样,教中有新”

12) 成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

13) 态度加方法是实现梦想的百分百。

14) 人生的价值在于付出,多付出一点你就与众不同。

15) 对于时间的管理就是对生命的管理。

16) 投入才会深入,付出才会杰出,用心才会开心。

17) 换种态度和做法就是换种人生。

18) 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。

19) 教师上好课,是立身之本。

20) 追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。

教育管理名言警句精选

1) “成熟的谷穗总是深深地低着头”。

2) “推动帆船前行的不是帆,而是无形的风。”

3) “我们无法去改变环境,却可以选择学习改变自己”。————陈孝斌教授

4) “校长对学校的领导,首先是教育思想上的领导”。————苏霍姆林斯基

5) 现代管理学中有一句名言:“放错了位置的人才等于垃圾。”对于一所学校来说,校长是钢琴家,只有熟悉每一颗琴键,拔好每一个音符,才能弹奏出美妙的乐章;校长是棋手,只有摆好每一粒棋子,才能下出一盘好棋妙棋和赢棋来……

6) 东汉思想家王符在《潜夫论》中说:“大人不华,君子务实”。

7) 明朝学者王守仁在《传习录》中说:“名与实对,务实之心重一分,则务名之心轻一分。”

8) “接受他人的批评,保留自己的断”——莎士比亚

9) 学校中层干部做“法家”,落实“制度第一”的管理理念;副校级干部做“儒家”,协调好学校人际关系,处理好学校各种矛盾;校长则做“道家”,掌握大方向,把握大原则,放眼光,拿策略。

10) 校长做工作只抓两件事----最大的事和最小的事。“最大的事”,就是做“道家”,这里“最小的事”,就是关注“细节”。中间环节,放手让下级发挥其主观能动性和创造性去做。画法有“疏可走马,密不容针”一说,管理亦然。

11) 校长要“识事”(学会“正确地做事”)“识市”(学会“用市场做事”)“识势”(确定“做正确的事”)。“识事”属于战术层面,“识势”体现的是一种战略思维,“识市”则介于两者之间。

12) 校长形象可分为三种类型,即三“剑”论:用剑舞剑悬剑。长期用剑的结果是树敌太多,经常舞剑会拉大自己与教师之间的距离。用剑不如舞剑,舞剑不如悬剑,悬而不用,是为至用!追求“悬剑”,悬而不用,以“不战而屈人之兵”为管理之上上策。要达到悬剑之境界,校长像车胎越受气越有力量,像闹钟通过敲打自己来影响别人。

13) 领导“四重”论:一是“向下领导”,管理属下,这是最简单的领导,这是一种“硬”领导,“显性”的领导,有强迫性。二是“平行领导”,协调同级关系,这是稍高层次的领导,仅依靠行政权威不行,更不能发号施令,需要较好的人际协调能力和非权力影响力,错误决策一般行不通,是一种“软”领导,“半显半隐”的领导,没有强迫性,但有互惠性。三是“向上领导”,沟通上级关系,这是较高层次的领导,没有任何行政力,甚至行政力为“负”,需要有极高的人格魅力和行动智慧,是一种“软”领导,“隐性”的领导,既没有强迫性,也没有互惠性,难度最大,风险最大,效率当然也最高。懂得配合,积极旋事,主动给上级出谋划策,赢得领导的理解信任和支持,就是“向上领导”。四是“自我领导”——这是最高层次的领导。管好自己是赢得别人的前提。自励自律自省自强,“有容乃大,无欲则刚”。真正的领导,应该四者兼具。

14) 校长读书,应在三个方面着力:高度,用理论扩展视距。登高才能望远,学习理论是提高思考水平的捷径。哲学给我们科学的世界观和方法论,教育科学让我们的教育实践找到正确的方向;经济学让我们更加深刻地认识并理解社会现实;管理学则让我们对人和人性有更加准确的把握……这些理论是校长需要的,却是其“职前”的师范教育中没有学到或没有学好的。精度,靠专业滋养底气。在教育教学业务上的“精度”,是校长的科学决策能力和非权力影响力提升的基础。扎实的学科教学基本功和教科研能力,是校长做管理最厚实的“家底”。厚度,以文化点燃灵性。对教师如此,对校长也一样。校长的知识结构,应如金字塔,既要有精度高度,更要有宽度厚度。我们可以成为某一方面的专家,却不可能成为方方面面的专家,但我们一定要知道方方面面的专家是谁。

15) 学校要靠老教师“看家”,中年教师“当家”,更要靠青年教师“发家”。

16) 校长要做到慧眼识才,需遵从三个“不以”:不以个人好恶为标准,不以“框框”定取舍,不以“小恶”忘“大美”。

17) 快乐不是拥有的多,而是计较的少。

18) 课堂教学的过程,实质上是教师指导下自主学习的过程。

19) 相互补台好戏连台,相互拆台一同垮台。

20) 物质和财富的分配是减少率,思想和经验的分享是递增率。

教育管理名言警句锦集

1) 学校没有纪律便如磨坊没有水,”这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水,磨坊便会停止,同样,如果你给学校去掉了纪律,你便算是去掉了它的发动和力量。夸美纽斯

2) 要尽可能地尊重一个人,也要尽量多地提出坚定明确和公开的要求:确定该这样或那样地管理自己。马卡连柯

3) 即使是最好的儿意,如果生活在组织不好的集体里,也会很快地变成一群小野兽。马卡连柯

4) 集体是社会的有机体,……教师的使命就是创造这种模范的组织,爱护它,改善它,把它传给新的教师。这并非在两个人之间来讲道德,而是对于集体的正常成长的技巧而聪明的领导,这就是教师的使命。马卡连柯

5) 正是纪律才能把社会和无政府区别开来,正是纪律才能决定自由。马卡连柯

6) 一切纪律只是自觉的遵守,不是受到无理的外力压迫而遵守。因此,对于破坏纪律的学生,不是惩戒而是说服。说服的方法不是由教师片面的注入,而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志,而是增加对问题进一步的了解,以正确的知识来克服无知的盲动。徐特立

7) 惩戒方法以不用为是。如果学生真正了解自己的错误,那就是自己在精神上受了惩戒。徐特立

8) 军队无放任,学校无放任,此今日世界各共和国之道例。军队放任,则将不能以令,学校放任,则师不能以教;将不能令则军败,师不能教则学校败,其为国忠,莫此之尤。张骞

9) 如果教育放弃严格的标准,因而对于学习所必需的努力不提供有效的鼓励,那么许多人格虚度在学的十二年,不过发现自己愚昧无知和缺乏基本训练日益处于严重不利的困境。?巴格莱

10) 规则应该少定,一旦定下之后,使得严格遵守。??洛克

11) 行政制度在教育上也有特别意义,因为每一个学生,没有地位与位置的差别,都必须习惯于参加这种制度,使他可以成为社会中一般有用的人。赫尔巴特

12) 每一位学生都要发展,但不求一样发展;

13) 每一位学生都要提高,但不是同步提高;

14) 每一位学生都要合格,但不必相同规格。

15) 理想犹如天上的星星,我们犹如水手,虽不能达到天上,但是我们的航程可凭借它指引

16) 没有教师质量的提升,就很难有教育质量的提高;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。——李烈

17) 做一名教师,我们有的只是那些赞扬和歌颂,更多的是责任与清贫。

18) “让团队在员工中更神圣让员工在团队中更杰出”。——李烈

19) “如果你想让老师的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。”———教育家苏霍姆林斯基

20) “我们的教育应当使每一堵墙都会说话”———教育家苏霍姆林斯基

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