苏教版七年级上册语文伴你学答案
做七年级语文伴你学是每个一个学生的职责,小编整理了关于苏教版七年级上册语文伴你学答案,希望对大家有帮助!
苏教版七年级上册语文伴你学答案(一)
往事依依伴你学答案
1.等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹《春日》)
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》)
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。(高骈《山居夏日》)
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。(朱熹《题榴花》)
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。(李商隐《霜月》)
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。(卢梅坡《雪梅》)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
2.略
3.示例:(1)小时看画和《水浒传》插图;
(2)学生时代读《千家诗》;
(3)听老师讲解《南乡子▪登京口北固亭有怀》和《南归》
4.“历历在目”、“记忆犹新”,扣住了“依依”一词,突出了往事在“我”心目中的地位。老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用,这样写,突出了回忆往事的意义,抒发了“依依”的深情,总结全文,呼应了开头和题目。
5.示例:(1)“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。
(2)“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”入神;“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句,运用联想和想象,形象地写出了“我”入神的感受。这些情景的描写,充分流露出作者热爱大自然的思想感情。
6.老师:“头与肩膀左右摇摆着”,“慷慨悲歌”,“凝注在眼睛里”。学生:“爱国情怀油然而生”,“感慨万端”,“传染了整个教室”,“深深感动”,“镌刻在我的心上”。两人身份不同:一为国文老师,一为代课的国文老师;所讲内容不同:一古一今;讲课情状不同:一位头和肩膀左右左右摇晃,一为感动的神情凝注在眼睛里;学生的感受与收获不同:一为“爱国情怀油然而生”,一为“对新文学更有兴趣……”
7.示例:多读书,读好书,明做人之理。
8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕镂(lòu) 烟波浩渺(hào miǎo) 谆谆教诲(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 阴晴雨晦(huì) 镌刻(juān)
9.略(参考第1题答案)
10.回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理,激起课外阅读兴趣的情景。
11.不能去掉,“每次”和“总是”都写出了我读诗之后所产生的深刻印象。
12.第一位老师教授的是辛弃疾的词,“朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了我的爱国情怀;第二位老师教授的是田汉的新诗,朗读时“进入了角色,那深深感动神情凝注在眼睛里”,使我对新文学更有兴趣。
13.示例:在风景秀丽的花果山中嬉戏
14.阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。
15.想不到阿长会给自己买书,别人不肯做或做不到的事,她居然做成了。
16.孩子对新奇事物有强烈的好奇心。(结合读书体验,言之有理即可)
17.长妈妈给“我”买《山海经》,增加了“我”对绘图书的兴趣,此后“我”就更加努力去搜集这类书了。(文中有“此后我就更其搜集绘图的书”一句)
18.深深的怀念、感激,也有对不知道其姓名、经历的内疚之情。
苏教版七年级上册语文伴你学答案(二)
冰心诗三首伴你学答案
1.略
2.对母亲的依恋 对母亲的思念 充实自己
3.指受到挫折与困难;表达了作者对母亲的依恋。
4.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、祖国的一颗心,象征诗人纯洁美好的心愿。思念之苦,难以摆脱。一直在母亲身边,一旦远行,与母亲远隔千山万水,想念母亲的滋味,最是难受,浓浓的爱与悲凉萦绕在诗人心中。
5.“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气;“淡白”蕴含朴素、纯洁,不追求外表的华丽;“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程,所以不能互换。
6.《母亲》侧重于母爱的付出,童稚期追求母爱的保护,母爱的伟大和无私;《纸船》侧重于对母亲的感恩,步入青年后对母爱的怀念和依恋,对母爱的感激。这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解,其中的感情体验值得珍惜,内涵丰富而美好。
7.略
8.嫩绿的芽儿:快快生长,盛开花。淡淡的花儿:结出饱满的果实。深红的果儿:香甜可口,让人们品尝。
9.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的祝愿。
10.说明叠船的数量多,更凸显了“我”对母亲的眷恋之情的浓厚和绵长。
11.诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。诗人在此处不直接点明这个地方,好处是设置悬念,让读者产生好奇。
12.可联系生活体验,站在母亲的角度深情地回答。示例:太像了,这小船一定是我的莹莹折的,妈妈知道你很想我,莹莹,我也很想你呀!妈妈一切都好,你不用牵挂,抓紧自己的学习。争取早日学成归国!妈妈等着你回来。
13.示例:笼中的鸟,你安于供养时,自由便没了。水中的萍,你随波逐流后,根基就没了。
14.正话反说,强调母亲的难忘。
15.①在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。②母亲在庙里为我晨祷。③我远望时母亲对我的凝注。
16.母爱是广博的,它充满着我的生活的各个角落。
17.略
苏教版七年级上册语文伴你学答案(三)
春伴你学答案
1.示例:酝酿(yùn niàng) 黄晕(yùn) 蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè) 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展
2.作者细笔描绘了春天的草、花、风、雨、人,简笔勾勒了春天的山、水、日。
3.我认为最美妙的词语:“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”。它写出了小草顽强的生命力,努力破土而出,迎接春天的阳光。
我认为最生动的修辞:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这里把野花比作眼睛、星星,写出了野花数量之多,另外,花上可能沾满了露水,有微风的吹拂,时隐时现,闪闪烁烁,像眼睛和星星一样明亮迷人。
我认为最精巧的观察角度:写春风的一段。作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉四个角度来描写春风,很生动,把无形、无味、无色、无声的春风写得形味色声俱在,有情有感。“吹面不寒杨柳风”从触觉角度表现了春风的柔情和煦;“泥土气息、青草味儿、各种花的香”从嗅觉角度写出了春风带来的独有的芳香;“繁花嫩叶”写出了春的美丽;最后写春风中传来的几种声响,组成了一支春天的交响乐!
我认为最神奇的想象联想:“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”从春花联想到累累的果实,想象到蜂闹蝶舞,侧面烘托出花的甜香。
4.四字词语示例:春光明媚、春暖花开、春山如笑、春意盎然、桃红柳绿。
古诗示例:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。
5.suō yùn niàng hè 晕 擞
6.(1)“钻”写出了春草破土而出的情态,表现了春草旺盛的生命力。
(2)“闹”字有声响,隐含了蜜蜂一片喧闹沸腾的景象,从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。
(3)“卖弄”是贬词褒用,写出了鸟儿因春光的美好,有意显示、炫耀自己本领的情态。
7.(1)春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望。
(2)春天的“美”,令人喜爱。
(3)春天的“充满活力”,给人信心和力量。
8.示例:甲同学:花香花艳花树丛丛鸟争鸣;乙同学:皑皑白雪兆丰年。(注意把握上联的内容和词性)
9.示例:欣赏泥土,自然会在泥土的广袤中获得包容的胸怀。
10.细密 闪烁 绵长
11.写行人撑起伞慢慢走着的场景,写农民披蓑戴笠劳动的场景。传达出春雨中宁静而富有生气的景象,渲染了春雨沐浴的温馨。
12.写出了雨中景物的新、美。前半句运用正面描写,由于春雨的洗涤,树叶没有灰尘,绿得发亮;后半句运用侧面烘托,小草青得逼你的眼,“逼”字说明“青”的程度,激发读者想象“青”的程度。
13.示例一:春山。阳春三月,来到山里。山好似披上了一件花衣服,又像被打翻了一个颜料桶。粉红的桃花、娇黄的迎春、淡紫的野花,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
示例二:春水。没有风的时候春水一动不动,只有春风春雨的到来才将恬静的池塘逗得发出咯咯的笑声。鱼儿自由自在地游来游去,荡起了层层涟漪。蓝天、白云、山峰、垂柳的倒影在水中微微地颤动,让人仿佛置身于迷幻般的水晶宫。
示例三:春日。春天来了,太阳欣欣然露出笑脸,把温暖和光辉洒满湖面,把明亮和热情送给校园,它伸出温暖的大手,摩挲得操场上晨读的同学浑身舒舒坦坦。
14.冰雪融化,鲜花盛开,鸟儿自由地歌唱,小鸭轻快地游泳。具体表现:枯梗抵死苦守老根,屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着燕巢。
15.使用了五个“唱”字,写出了春天逐渐到来的过程。作者行文中三次在文段开头重复“春天必然曾经是这样”,在思想内容上突出了春天的蓬勃生机和旺盛的生命力,在艺术效果上如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙串联起来,使文章条理清晰,读来一目了然,体现了散文的“形散神聚”。
16.写关于春天名字的故事,体现湮远年代中春天的到来使人们愉悦,表现人们对春天的喜爱。
17.(1)惹哭:运用拟人,形象生动地表达出了春雨下落的景象。
(2)吟出:运用拟人,形象生动地表现柳絮纷飞的样子。
18.文眼:穿越烟囱与烟囱的黑森林,我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。一方面,作者深情“怀古”,极力追思赞美春天曾经有过的纯净、温煦、和谐和生机勃勃;另一方面,作者悲愤“伤今”,正是深感工业时代环境污染之痛,作者才深情缅怀那消失在湮远年代的春天。