二年级语文下册第9课日月潭

2017-06-05

二年级语文下册课文《日月潭》用优美的语言形式描绘了生动的美景,营造了迷人的意境。小编在此整理了二年级语文下册第9课《日月潭》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第9课《日月潭》课文原文

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

二年级语文下册第9课《日月潭》教学建议

一、识字写字

本课要求认识9个生字,量虽不大,但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,边看插图边识字,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外,要安排多种活动巩固识字,加强生字的复现,强化记忆效果。

1、在语言环境中识字:

⑴自读课文,画出生字,借助拼音读准字音。注意:

读准后鼻音“朦、胧、境”。

前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”。

另外,注意“绕”读第四声。

⑵对照图画读课文,感知字义词义。

⑶用多种形式读含有生字的词语,巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。

(方式举例:出示词语的同时出现相应的图片,学生可轮读、抢读、赛读、开火车读。这样既可以增加识字的趣味性,又可使学生形象直观地理解词语。)

⑷变换语言环境识字。读词语,找出生字:

花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰

2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3、用熟字换偏旁的方法识字:

坏──环镜──境

用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。

4、游戏巩固识字:

⑴抢摘“丰收果”:

以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。

⑵夺红旗:

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,可采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。可在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是两个可供选择的读音,分两组进行选字音比赛,选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

⑶看部分猜整体:

两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

5、写字指导:

⑴巩固读音:

要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。

⑵发现规律:

教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:

同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。

同偏旁:纱绕约

新旧联系:岛──鸟纱──沙绕──烧、浇

偏旁比较:建──迈、迷、迹、追

⑶示范讲解,提示易写错的字:

隐:左窄右宽,“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戍”不同)。

展:竖提左边不要多写一撇。

省:第一笔是竖,不是竖钩。

二、朗读感悟

本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲,读中感悟。借助挂图或录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。

朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢,边读边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

以下几点具体建议供参考:

1、以情激情。放录像片,教师配乐朗读,把学生带入情境。

2、自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象:

⑴日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。

⑵你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。

⑶读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?

3、合作交流:

给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。

4、赛读课文:

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。

5、引导背诵:

让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用

1、激发积累兴趣:

你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2、教给积累方法,鼓励运用:

画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会:

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子:

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧

⑴小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

⑵要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

四、实践活动

1、查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。

【台湾】

我国东南部的一个省,我国第一大岛。台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分。台湾省总面积约为3.6万平方公里。人口20000多万。台湾岛上三分之二为山地,山脉纵贯南北,玉山及阿里山在山脉的西侧,日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。那里除了日月潭,还有阿里山等著名风景区。

台湾地理位置优越,物产丰富,是祖国的宝岛。

二年级语文下册第9课《日月潭》教学札记

著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,心理学研究表明,当学生对学习产生了兴趣,便会引起大脑皮层的兴奋,促进各种智力因素的发挥,积极主动地去学习,可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点,集文字、声音、图象、图形于一体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。

如二年级《日月潭》一课,是一篇地理知识的说明文,主要描述了台湾著名的风景区──日月潭的美丽景色。但是,课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的,那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的,在教学中如果只出现课文插图,就很难唤起学生的感觉美,难以激起他们学习课文的兴趣,在一定程度上影响了学生对课文的理解,取得的教学效果将会十分有限。于是,教者从上网收集了大量的台湾省、日月潭的图片资料,在设计、制作多媒体课件时,利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭,让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾;中午的日月潭美景清晰;雨中的日月潭一片朦胧;把学生带到了令人向往的台湾宝岛,领略着风光无限的日月潭,刺激着他们的视、听觉神经,令他们目不暇接,为学生创设了一个多姿多彩的世界,一开始就吸引了他们的注意力,发出了众多的感叹:“哇,多漂亮,日月潭真美呀!“这么美丽的日月潭!要是我们能去就好了!”由此激发了学生的学习兴趣,产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图决不能达到的。

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