二年级语文下册第9课日月潭

二年级语文下册课文《日月潭》用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。小编在此整理了二年级语文下册第9课《日月潭》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第9课《日月潭》课文原文

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

二年级语文下册第9课《日月潭》教学建议

一、识字写字

本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。

1、在语言环境中识字：

⑴自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意：

读准后鼻音“朦、胧、境”。

前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

⑵对照图画读课文，感知字义词义。

⑶用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。

(方式举例：出示词语的同时出现相应的图片，学生可轮读、抢读、赛读、开火车读。这样既可以增加识字的趣味性，又可使学生形象直观地理解词语。)

⑷变换语言环境识字。读词语，找出生字：

花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰

2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3、用熟字换偏旁的方法识字：

坏──环镜──境

用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

4、游戏巩固识字：

⑴抢摘“丰收果”：

以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

⑵夺红旗：

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，可采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

⑶看部分猜整体：

两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

5、写字指导：

⑴巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

⑵发现规律：

教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：

同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约

新旧联系：岛──鸟纱──沙绕──烧、浇

偏旁比较：建──迈、迷、迹、追

⑶示范讲解，提示易写错的字：

隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与“戍”不同)。

展：竖提左边不要多写一撇。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

二、朗读感悟

本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。

朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

以下几点具体建议供参考：

1、以情激情。放录像片，教师配乐朗读，把学生带入情境。

2、自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象：

⑴日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。

⑵你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。

⑶读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?

3、合作交流：

给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。

4、赛读课文：

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。

5、引导背诵：

让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用

1、激发积累兴趣：

你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2、教给积累方法，鼓励运用：

画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会：

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子：

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧

⑴小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

⑵要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

四、实践活动

1、查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

【台湾】

我国东南部的一个省，我国第一大岛。台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分。台湾省总面积约为3.6万平方公里。人口20000多万。台湾岛上三分之二为山地，山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧，日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。那里除了日月潭，还有阿里山等著名风景区。

台湾地理位置优越，物产丰富，是祖国的宝岛。

二年级语文下册第9课《日月潭》教学札记

著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

如二年级《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区──日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，教者从上网收集了大量的台湾省、日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾;中午的日月潭美景清晰;雨中的日月潭一片朦胧;把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹：“哇，多漂亮，日月潭真美呀!“这么美丽的日月潭!要是我们能去就好了!”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图决不能达到的。

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