初中班主任班级管理要点和措施

2017-06-26

导语:班主任是一个班级的灵魂人物,负责整个班级工作的协调和管理,既是教学工作的协调者,同时又是学校目标管理执行者。班主任又肩负着和每个学生家长相互沟通的桥梁作用。所以,在日常教学中,班主任要作为学生的主心骨,为培养高素质的人才而尽职尽责。

初中班主任班级管理要点和措施

一、初中班级管理现状及管理难点

(一)管理现状

1.管理封闭

初中的班级管理,特别是较为偏僻地区的班级管理,受传统思想观念的影响与制约,当代初中生心理不理解,班主任一般都将近乎全部的心神放在了学习成绩上。不是说关注成绩不好,而是在管理过程中要注意各种因素应占比重,要重视初中生的心理健康状态,要对班级管理有足够的正确认识。

在初中,班主任手握大权,似乎掌管着每个学生的“生死”,于是乎自然而然产生一种班主任就是权威的感觉,而这也会让学生习惯性的顺从“封闭”管理,缺乏活力。

2.方法单一,经验主义

在目前的初中管理中,班主任采取高压措施,通过“卡、管、压”实现管理目标是很常见的现象。多数人仍是奉行“严师出高徒”的思维定式,在班级管理中也是仍然倾向于经验化的管理。不能将教育学中的管理方案与初中生心理活动结合,主观意识过于强烈,往往导致班级管理成果差强人意。

3.管理断层

很多时候家长关注孩子学生的成绩,会弱化对其他事物的关注,也并不会理解学校做出的课外活动与课本结合,劳逸互补的举措,给班主任的班级管理带来障碍。这种家长与学校管理理念的断层会影响着管理举措的施行。

(二)主要难点

信息时代的到来带来的不仅是视觉上的冲击,更是为人的心理发展带来不可忽视的影响,网络影响着初中生,为班级管理带来限制。如网络文化在给我们自由平等的感觉的同时,也因为它的匿名性、隐蔽性会弱化学生的责任感;一定程度上的脱离现实,影响着学生的思维方式;虚拟的人际交往,会让学生忽略现实中的亲情、友情,造成同学间的交流障碍,影响着日常社交。

二、班级管理要点和措施

(一)要点

在班级管理中,如果说班主任是领导者,那么学生就是主要的参与者,被领导者,班主任要想管理好一个班级,成为一个光杆司令肯定是不可以的,需要学生的配合,科学发展观中“以人为本”的理念引用过来就是“以生为本”。足够重视学生的心里想法,从学生的实际出发。

在班级管理活动中,以生为本理念就是在在班级管理的过程中,让学生发挥自己主人翁的意识,实现学生的自主管理。

在班级管理中,班主任要从学生的兴趣特长出发,采取多元化的管理,挖掘学生特长,增强学生的自信心,让学生实现自我价值,融洽师生关系。让学生以积极的心态参与班级的管理活动,主动配合管理,打造先进的班集体。

(二)班级管理措施

1.不断学习,提高自身素养

以身作则,就是要求作为教师,特别是学生接触更加频繁的班主任老师能有良好的师德。在学习知识方面,班主任要积极吸取各种全新文化,在博览群书、丰富知识、拓宽知识面的同时,要记得了解新的类似网络语言类的东西,只有这样才能理解学生的想法,将班级管理做到结合学生实际;在生活工作中,要认真学习教师的职业道德规范,加强自身师德师风。树立为学生服务的职业观,勇于承担责任的敬业精神,注意自己言行,成为学生模范的道德精神。班主任的行为对学生具有潜移默化的影响,自身优秀的品质会让学生耳濡目染。

2.平等对待

所谓的平等对待,并不等同于一样对待,每个学生都拥有着自己的闪光点,要学会发现并且“区别”对待。在素质教育还未完全取代应试教育的当下,不论是家长还是教师,都把学习成绩放在学生评价的首位,在班级上,成绩好的同学往往也会更具备发言权。这种现象会对成绩差的学生带来严重的心理包袱,不利于其的健康发展,也会影响到同学间的平等交流,进而对班级活动的开展产生阻碍。

班主任必须要发现学生潜存的优点并加以挖掘,鼓励培养学生的自信心,树立以生为本的班级管理理念,让每个学生感受到同等的关注,实现自我价值,推动班级管理的顺利进行。

三、结语

作为一名教师,同时还是一名班主任,在关注学生学业的同时还要关注同学的生活,做好班级管理。科学的班级管理要求班主任能改革创新,突破过去的封闭管理,善于发现学生的优点,关爱学生,与学生融洽相处,发挥学生在班级管理中的主人翁地位。要加强自己的责任感,对自己的班级负责。不断学习实践出最适合的班级管理方案,因人施教。唯有不断跟上时代的脚步,才能寻找到最合适的管理方法。

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