如何加强初中英语课堂管理
导语：课堂教学管理是一门艺术，教师能否顺利完成教学各个环节的任务，使学生在有限的45分钟课堂时间内学习掌握并理解知识成败的重要因素。有效的课堂管理就是完成教学任务和教学质量的重要保证，在教学过程中起着至关重要的作用。因此必须自始自终对课堂进行有效的管理。
如何加强初中英语课堂管理
1.营造轻松愉快的课堂氛围
“亲其师，信其道。”初中生明显地体现出“亲师性”特征。如果他们对某个老师有好感，就对这位老师的课感兴趣并格外重视，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，就不愿学或不学这位老师所教的学科。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，教师、学生没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生学习欲望和学习兴趣。
2.使用灵活多变的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。比如开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球问：“What’s this?It’s a football，football，football.”让足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出，而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，教学效果必然好。
3.课堂形式丰富多彩
只有让学生产生稳定的学习兴趣，不断保持学习的高昂热情，才是学好英语的根本保证。因此英语教改面临的关键问题就是如何使学生的学习兴趣长存。在教学中利用直观教学法，充分利用实物、图片、简画笔、情景直观、语言直观等手段，提高感性认识，能取得立竿见影的效果。
如：初学英语时，相当一部分学生对人称代词(主格)和(形容词性)物主代词的用法和拼写混淆不清，可以通过表演法(情景和语言直观)激发兴趣，加深印象，增强记忆。具体做法是请五位学生上台表演下列对话(其中B是女的，E扮演Polly)。
A to B：I am your friend.
B to A：You are my friend.
C to D：(指着A)He is her friend.
D to C：(指着B)She is his friend.
A to B：We are their friends.
B to A：They are our friends.
ABCD：(指向E)It’s a bird.Its name is Polly.
E：I am your friend，is it right?
ABCD：Yes，you are our friend，too.
ABCDE：We are all good friends.
这既是在对话表演，又像是在游戏;既简单又好记，既容易又有趣。接着让学生以小组形式练习表演这个对话，并转换角色，反复操练，最后能够默写，这样由感性到理性，大家在活泼快乐的活动中掌握了人称代词(主格)——作主语，(形容词)物主代词——作定语(修饰名词)的用法，以及音、形、义，再用列表法加以归纳巩固。
英语课堂教学的方法丰富多彩，教无定法就是这个道理。以英语能力训练为核心，可以开展一系列教学活动：课本剧表演、朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、英文歌曲比赛、作文大赛，还可以办墙报、手抄报等，这些活动必将极大地激发学生的学习兴趣。
如何加强初中英语课堂管理
一、用微笑来鼓励和赞扬学生
曾听过一位英语老师的示范课。她风尘仆仆地来到学校，不顾旅途疲劳，走进教室上课。她一见到学生，带着倦意的脸上立即露出亲切的笑意。她的第一个问题是“Do you want to know some questions about me?”同学们踊跃发言。听后，她脸上绽开了明朗的笑意。用英语赞道：“啊，你们班的学生真了不起。”这种赞扬听起来有点虚，但却增强了学生的自信，缩小了教师与学生的距离，为活跃课堂气氛，顺利开展教学活动起了很好的作用。在教学过程中，老师始终带着微笑，她提出了一个难度较大的问题，让大家讨论。后来她指名回答，一位同学站起来，沉默了一会儿后，小声说：“I don’t know”。老师不是简单地让他坐下，而是出人意料地向那位同学竖起大拇指：“You can tell me the truth,OK? It doesn’t matter.Sit down,please.”后来，她又走到另一位同学面前，笑着说：“Could you answer my question?”那位同学站起来，讲的声音不高。老师鼓励他说：“Yes,you are right,but please speak louder.”在面带着微笑的鼓励和赞扬声中，这位老师给同学们上了一堂轻松而又愉快的课。
由此可以看出，当学生在课堂上有了出色表现和进步时，老师应及时用微笑加以赞扬和鼓励。这样，学生才会获得成功的喜悦，并在成功中体验学习的乐趣。
二、用微笑点燃学生学习的热情
教师把微笑带进课堂，可以点燃学生的热情，可以影响学生的积极健康的心理状态，保持稳定积极的情绪，可以使学生的紧张情绪得以缓解，对立情绪得以淡化，自卑情绪得以扭转，竞争情绪得以激发。
我们教师经常会遇到后进生上课睡觉的问题，也许对于这种见怪不怪的现象，大多数老师的选择是置之不理或者批评一通。可是这样有效果吗?往往适得其反。我就曾试着换一种态度，以关心的态度微笑地问他们“昨天晚上学习开夜车了吧，搞得今天上课没精神?”他们听过很不好意思，想信他们都理解了老师的用意，所以抬起头来学习了。
三、 微笑是一种教育
微笑是一种让学生更容易接受的教育方法。微笑体现了对学生的宽容与理解，微笑流露出对学生的关怀与希望，显示了对学生的尊重与鼓励，微笑创造出轻松、和谐的教育氛围，能收到意想不到的教育效果。
我们经常听到学生说：“那道题目的答案我本来是记得的，可被老师冷不防的一喊，站起来时就全忘了。”所以，教师在向学生提问时，要以“微笑”来期待学生回答问题，这样学生站起来时心理上就不会太紧张了。如果学生回答问题遇到困难时，教师要微笑着对他说：别紧张，你一定能回答的。学生在你的鼓励下往往会“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，最终给你一个满意的答案。
四、 微笑体现着教师的涵养
当你与学生在一起交谈时，温柔的微笑会给学生带来无限的理解和信任，让学生感到无比的激动和快乐;课堂上，教师甜美的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩;教师给学生解惑时的微笑，将点燃学生智慧的火花;教师在化解学生矛盾时从容的微笑，将为学生架起沟通的桥梁。
1.微笑是教师的一种智慧
面对学生的调皮捣蛋，甚至是恶语相撞，我们该如何呢?当然，我们没必要大动肝火，暴跳如雷，而要心平气和，静心静气，静下心来与学生对话，以淡淡的微笑来教育学生，引导学生。因为微笑着，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是我们教师自己。
2.微笑是教师的爱
教师是一个极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。因为，教师每天必须面对的是一个个学生，面对着学生，老师的一个微笑，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。我联想到曾有这样一个真实的故事：一名学生因为学习成绩差 ，特别喜欢捣蛋，被老师安排在特殊座位：一排一座。于是他也破罐子破摔，更加调皮。后来一位新数学老师来了，他对这个小“捣蛋王”特别关爱，每次上课都喜欢对他笑一笑，摸摸这个学生的头。老师不经意的一笑一摸，却给学生带来了自豪感、荣誉感。从此，他就对这位老师颇有好感，并爱屋及乌地喜欢上了数学。这个学生就是后来成了大数学家的陈景润。功成名就的他总会记起那温柔的微笑，欣赏的目光和那份特殊的关爱。
微笑是对生活的一种态度，更是对工作的一种态度。微笑的实质是爱、是亲切、是鼓励、是温馨。真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会，总是容易取得成功。让我们微笑着生活，让我们把微笑带进课堂!
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