初二政治上册教学案例
事物是发展的,初二政治教案也是发展的。以下是小编为大家整理的初二政治上册教学案例,希望你们喜欢。
初二政治上册教案
第三课 同侪携手共进
第一框 同学.朋友
知识目标:
知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质
知道什么是青春期闭锁心理及其危害
能够说出交友的原则
能力目标:
能够绘制自己的人际关系树轮图,并能够据此分析、概括自己的人际关系状况
能够用自己的话概括什么是友谊,能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法
能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往,能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突,能够作出负责任的选择。
情感态度和价值观:
愿意与异性同学交往,尊重异性同学
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感,愿意反思并正确把握情感问题
选择并初步形成有关友谊的正确的价值观
教学重点:什么是朋友,交友的益处,交友的方法,如何运用交友的原则
教学难点:如何运用交友的原则
教学过程:
一、智慧泉
讨论:在与同学的交往的交往中,如果和形成良好的人际关系?(认识闭锁心理的危害,及了解受欢迎的品质和不受欢迎的品质)
二、明镜台
友谊是美好的,它像清泉一样滋润我们的心灵,生命会因为友谊的存在而倍添光彩朋友带给我们温暖、支持和力量,让我们感受生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路。,在你心目中,友谊是什么样子呢?
请你判断(在你认为正确的句子后面打对勾)。
(1)朋友越多,友谊越深。.....................( )
(2)只有在兴趣、性格方面类似的同学之间才可能产生友谊。( )
(3)拥有彼此信赖的朋友,友谊的质量才够高。.........( )
(4)为了珍惜友谊,坦诚地向朋友提出自己的不同意见。...( )
(5)我是为了提高学习成绩才选择学习好的同学做朋友的。..( )
(6)友谊就是向朋友索取。....................( )
(7)友谊能增进心理健康。....................( )
(8)友谊常青指的是两个人必须永远做朋友。.........( )
(9)友谊常青指的是人的生活中最好不缺少友谊。......( )
三、你对友谊的投入状况如何呢?请自我检测一下。
友谊投人状况检测:
1一般较好很好;2朋友苦恼时,我会同情他,安慰他
3我会设身处地的为朋友着想 4我把朋友当作内心的一面镜子,时常照出自己的
不足,然后改正 5朋友有困难,我尽力帮助
6当我做了对不起朋友的事,我会坦诚地向他认错,请求原谅
7我能原谅朋友的过失 8我的快乐,总想和朋友共享
9朋友叫我做不应该做的事,我能婉言拒绝 10不喜欢我的人,我仍然会对他们表示友善 11我时常想到对友谊要珍惜
通过以上问题的回答,让学生总结出交友的原则是什么,进一步明确真正友谊的建立条件。
四、回音壁
很多同学喜欢将自己谈得来的同性伙伴称为“死党”,他们往往是同班同学,有着相同的性别和说不完的共同话题,整天形影不离。可以说,同伴中的“死党”是处于青春期的中学生无话不谈的密友,是最了解自己“秘密”的伙伴兼“亲信”。基于这种“特殊关系”,决定了“死党”地位的微妙性———牢不可摧,又脆弱得不堪一击。因为他们之间也有一些“小问题”,该怎么办?
问题一:和朋友发生矛盾后,如何既不丢面子又能让他(她)原谅自己?
问题二:我的两个好朋友最近发生了矛盾,自己夹在中间,如何处理他们之间的矛盾?问题三:当发现朋友并不像自己想像中的那么好时,怎么办?
(学生讨论)
友谊之花要勤加爱护,才能茁壮地成长。如果不用心照顾,就很可能夭折。
第二框 男生 女生(两课时)
知识目标:
知道男性与女性在心理方面存在的主要差异。
能力目标:
能够辨别男女生之间的正常交往和早恋,能够运用理智控制与异性同学交往中的情感问题,能够有分寸的与异性同学交往。
情感态度和价值观:
愿意与异性同学交往,尊重异性同学
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感,愿意反思并正确把握情感问题,选择并初步形成有关友谊的正确的价值观
教学重点:男女生正常交往的基本原则
教学难点:把握青春,把握情感
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程:
导入:出示歌词《让我们荡起双桨》并播放,请学生一起歌唱。
教师语---在青春期这个特殊阶段的我们,因为在生理和心理上都存在着较大的差别,因此可能互相吸引,那么我们该如何对待这种吸引力,处理好同异性交往的问题?这就是今天我们要探讨的问题。
一、活动体验:你对异性了解多少?
(出示男孩篇和女孩篇,要求
男女生交换填写生理特征、心理—印象中什么样的人比较象男子汉或女孩子、智力—那些方面会比男孩或女孩稍强、兴趣—大多数男孩或女孩喜欢做什么?)
学生回答(略)
教师评价:通过刚才的描绘 ,大家可看到男女间有差异,这些差异吸引着异性间进行交往,在大家同异性交往的过程中,相信在头脑中一定会形成一个最完美的异性形象。
二、畅所欲言:描绘你心目中最完美的异性形象
一二位学生回答.
教师点拨与学生举例:其实,处于青春期的我们,渴望、喜欢与异性交往,这是性心理发展的必然,可是由于受各种因素的影响,我们有些同学在异性交往时会出现一些不良的现象,如不敢与异性说话,恐惧、紧张等(让学生自己列举),这些都不利于健康成长,所以中学生异性交往要坚持一个适度的原则。
三、案例分析与讨论:两个案例,请你们帮他们出出点子
讨论(1)我们班同学的异性交往观有什么不同?下表(出示)哪一点较符合我们现在男女生交往现象,哪一点不符合?为什么?
(2)你觉得男女生间应如何正常交往?你是怎么做的?把你的成功经验说出来,与大家分享。
四、出示青春寄语——在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面,我们不可能不走过这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河.
教师语—我们说青春是一个美丽的季节,正因为美丽,才会让我们有那么多的困惑;青春是一条渡我们走向成熟的桥,所以在走向成熟的过程中,我们难免会遇到这样或那样的感情困惑
五、出示案例:《只因那时年纪小 我误会了你的心》并回答其中的问题
(1)本段材料中“我”被公认为是坏孩子的原因是什么?
(2)后来“我”在小欣面前的表现正常吗?
(3)本段材料中“我”的行为对吗?为什么?
(4)小欣是一个什么样的人?
(5)“我”该怎样向小欣表达歉意,说些什么?
六、青春寄语:
早恋是枚青苹果,谁采摘了,谁就只会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐,让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情,还会有明天的“芳草”,如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间,我们将抱憾终身。
七、教师建议:
(1)中学生异性交往“三宜三不宜”——宜泛不宜专、宜短不宜长、宜疏不宜密
(2)注意交往的方式,把握交往的尺度
八、最后聆听歌曲《同桌的你》并出示结束语:
异性间的交往,既是艺术,又有技术。“风乍起,吹皱一池春水。愿你发挥聪明智慧,收获友情和欢乐。
思想品德课引导“明理”初探
品德心理理论认为,只有建立正确的道德认识才能产生良好的道德动机,也就是说“明理”是品德形成和发展的基础,只有“明理”明得透,“激情”才能激得真,“导行”才能导得实。小学思想品德教材中出现的道德观点和道德概念大多浅显易懂。然而教师只是机械地传授,粗疏地讲解,仍然难以达到“明理”的目的。“明理”不是指简单的知晓,而是要透彻的领悟,要使学生真正透彻地领悟,就必须由近及远,由浅入深,由具体到抽象,一步一步地引导。
一、设置悬念,激发“明理”欲望。
悬念本来是文学作品、影视、戏剧中为吸引读者、观众而经常使用的一种方法。在思想品德课教学中,联系实际,巧设悬念,能较好地激发学生“明理”的欲望。如在教《珍惜集体荣誉》时,我设计了这样的开场白:星期一下午学校进行卫生大扫除检查评比,当检查人员来到四(2)班门前时,王小红发现墙角还有垃圾未倒,连忙用畚箕遮住;后墙上的几点墨水眼看就要被发现,李小华眼疾手快,赶紧用身体去挡祝结果他们班得了“最清洁”。第二天晨会上,老师却出人意料,严厉地批评了他俩。这是为什么呢?他们错在哪里呢?怎样才算珍惜集体荣誉呢?这样一问,造成悬念,学生产生了学习主动性,“明理”的欲望油然而生。
二、创设情境,放缓“明理”坡度。
道德情感是道德品德内化的动力。《大纲》明确指出思品课要以情感人,情理交融,以情载理,激发学生的道德情感。因此,创设一定情境,可以营造良好的道德氛围,为帮助学生“明理”作铺垫。常用的方法有:讲故事、听录音、看幻灯、演小品等。如教学《学习、做事讲效率》时,学生光从书上的例子中寻找如何讲效率的答案比较困难,我就创设了这样一个情境:在两张课桌的桌面上乱七八糟的放满了书本、文具。我请两名同学上台整理一下(让一个同学事先进行训练),看谁整理得又快又好。我喊开始,按下了秒表,教室里的气氛顿时紧张起来。只见经过训练的那位同学先打开文具盒,把零散的橡皮、小刀、铅笔等小件物品迅速放好,接着把书一本一本摞好,最后再把作业本从小到大收拾起来,动作麻利快捷,有条不紊,看看时间,才用了45秒;另一位同学则洋相百出,书本、作业本一起收,中途才想起分类,又不小心把橡皮碰到地上,忙得头上冒汗,足足用了一分多钟才把散乱的东西整理好。学生们看得很过瘾,自然而然地明白做事讲效率除了要全神贯注、集中精力外,还应采用科学的方法。
三、讨论辨析,增强“明理”感受。
理越辩越明。思想品德教材中的一些道理如果只是凭教师的讲解,学生的印象仍不会太深。只有让学生自己介入其中,畅所欲言地谈观点、说看法,理才能明得透。如在教《拜佛不灵》时,我让学生围绕三个问题进行讨论:(1)奶奶为什么带“我”去拜佛?(2)佛祖为什么不能保佑“我”身体健康?(3)要想身体健康、成绩优良,该怎么办?通过讨论,逐步引导学生明白“佛祖”是不存在的,拜佛是一种迷信活动。奶奶相信迷信,是因为她没有文化知识。要想身体健康、成绩好,必须肯锻炼、勤学习。从而进一步认识到,要想人生旅途一帆风顺,靠相信迷信是没有用的,只有勤奋学习,掌握丰富的文化知识,懂得许多科学道理才行。
四、当堂演练,强化“明理”效果。
“明理”的目的是为了“导行”,对道理的理解只停留在口头上和字面上是远远不够的。教学实践证明当堂演练,能促进道德观点内化,强化“明理”效果。如教学《要有警惕性》接近尾声,我用幻灯打出两幅图:一幅画的是一个小朋友手拿一个钱包,面对前来认领的失主,显出一副无所适从的样子;第二幅图画的是一扇门,门里有一个小朋友,满脸惊诧,屋外是一个陌生人在敲门。我让学生为画上的这两个小朋友解围,许多同学踊跃举手,献计献策。这样一来“要有警惕性”在学生头脑中便留下了深刻的印象。再如教《批评别人要诚恳》时,我安排一个同学上台演一个在公共场合乱抛果皮的细节,分别请四个小组派代表上来批评,假戏真做,妙趣横生,个别同学不光批评的语气诚恳,表情态度也很诚恳,令人信服。
总之,在“明理”的过程中,要运用灵活多样、生动活泼的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,引导学生独立思考,分辨是非,放手让学生自己去探讨、去分析,从而使他们自己能够透彻地领悟。