人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》鉴赏

《动物游戏之谜》一文,介绍了简朴的自然史,具有隽永的科学性和让人感动的人文精神,带给我们的游戏事趣、审美情趣、人文理趣值得回味和品读。下面是小编给大家带来的人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》鉴赏，希望对你有帮助。

高中语文《动物游戏之谜》鉴赏

1.思路清晰，结构严谨。

毛泽东说：“一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。” 毛泽东在这里指出的“提出问题──分析问题──解决问题”，是议论性和说明性文章中常见的结构思路。这篇课文就是按这个思路安排文章结构的。课文先列出一些动物进行游戏的现象，由此提出问题：它们在干什么?接着介绍动物进行的各种类型的游戏，这是分析问题;最后说明动物进行游戏的原因，这是解决问题。“提出问题──分析问题──解决问题”，反映了科学研究的思维过程，反映了人们认识的逐步深化，课文以此安排思路，符合读者的阅读期待。详见下面结构示意图：

附：结构示意图

2.准确平实的语言。

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。本文语言具备这一特征，例如，“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的;“生理上”“心理上”也体现了论述全面的特征。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，请同学们结合“训练提高”栏目第1题继续深入体会。