高中历史怎么学

导语：历史学习的八要素是从书中提取信息，九字问法是归纳信息，把握概念。这九个字使用起来可以把握小到“三元里抗英”、“交子”，大到“凡尔赛──华盛顿体系”这样的历史概念。关于高中历史怎么学?欢迎大家前来借鉴!

学好高中历史的主要因素：

一、 产生兴趣

对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?

首先，历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。

其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业----英国著名首相邱吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。

二、 历史事件的要素和阅读及记诵技巧

历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。

(1) 时间有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议)，便可以了。

(2) 地点有东西南北，你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界.主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。

(3) 人物是构成历史事件的主角。不过，会考要求并不太高，我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必须熟记的，次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二，再其次的，则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概，才不会张冠李戴。

(4) 事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情，如1860至1919年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件.晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节，如自强运动分为三阶段，辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事，似非会考的重点。

(5) 事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次鸦片战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度.贸易不平衡、鸦片贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧，个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销鸦片.林维喜事件。若能紧记这些重大事情，则对鸦片战争的背景有清析的概念了。总之，把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中，即可事半功倍。

(6) 因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果，果后於因，两者要合乎情理。从这一角度看，不应把历史事件孤立来看，如法国在普法战争中失败，导致割让阿尔萨斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德关系恶化，爆发第一次世界大战，则割地是因，而大战是果了。 因此，假如能以时间为经，以事件为纬，举一反三，则事件的因果关系了如指掌，而学习亦事半功倍了。

(7) 事件的经过祗须记重大事件，如意大利的统一运动略知1820.1830和1848革命，加富尔的改革和外交，马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实，故你只须知道最重要的史实便行了。

(8) 近年考试强调分析，也会要求考生就历史学家对同一史事的不同观点作出评论。初学者往往被矛盾的史论迷惑，不知信那一学说;同时对历史解释的客观性产生怀疑。我的建议是:首先明白一种解释 分析其长短处;但同时却抱著怀疑批判的精神，把它和相反的意见比较，得出自己的结论。

(9) 和其它科目一样，只要课前预习，把不明白的地方记下;上课留心听讲，不明之处，向老师请教;课后温习，整理笔记，把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成);考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点，自可获得好成绩。

高中历史怎么学

一、多看、多练、多想、多问

一旦拿起课本，就要人到、心到。看历史书，不能单纯地读故事，而要多加思考。做习题是巩固知识的最佳途径。做错的练习要及时解决，弄不懂就要发问。“问”的范围很广。可以与同学讨论，可以与老师讨论。

二、勤于记忆，勤于做笔记

记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。记忆要不断的反复，即重复又重复，本人认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课和晚修课时间抽半小时记忆当天的内容。这样能进一步消化知识。睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。

以上的方法是个体的记忆方法，本人更喜欢群体的记忆方法。空闲时间，找几位同学，一位负责发问，其他的抢答。这既有趣味，又有意义。并且记得特别深。 无论固定性，还是随意性，只要坚持，才有成果。

做笔记，要善于简单化、结构化、体系化。

三、自制辅助材料——历史小卡片

将某些知识点归类，摘录在一页独立的纸张上。这便于记忆，以课本为主题，适当订阅有关历史的杂志和历史参考书。

怎么学工号高中历史?

一、学好历史要有一个好的计划

二、要利用好课本

三、各类历史概念中需要掌握的要素

1.人物：掌握名称(称谓)，生活时代、国别、民族、主要活动(含结果和影响)。

2.团体(包括正常、组织)：掌握团体的性质、建立的原因(目的或背景)、时间、地点、创始人(国)、成员(成员国)和成份、宗旨(纲领)、主要活动(含作用)。

3.事件：包括性质、发生的背景(原因或条件)、发生的时间、地点、参与的人物、简要过程、结果和影响。

4.战争(战斗、战役、会战)：包括战争的性质、爆发背景(原因、目的)、时间、地点、双方、简要经过、结果、影响。

5.会议：包括性质、开会的背景(原因、目的)、时间、地点、与会者(国)、会议的主要议程、决议、影响等。

6.条约(公约、协定)：包括性质、签订背景(目的)，签订的时间、地点、签约国(有时含有签约人)、内容、影响等。

7.文献：包括性质、发表的背景(目的)、发表的时间、作者(或团体)、内容、影响。

8.制度(政策)：包括性质、制定背景(目的)、时间、制订者、内容、影响等。

概括起来，一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过(内容)、结果、影响、性质等八个要素。但历史概念不是几个要素的简单相加，而是要素间的有机结合，是他们之间的内在联系。如：“遵义会议”一词，若不是在那个特定的历史背景下(第五次反“围剿”失败，被迫转移，并在长征开始时一直被动挨打。)，不在那个特定的时空(地点是采纳了毛泽东建议，摆脱被动挨打后攻占的第一个军事重镇，时间恰好是由被动挨打转到主动出击之后)，也不会召开那样性质的会议(政治局扩大会议)，也不会做出那样的决定(调整中央领导班子)，当然也就不会有那样的历史意义(中共历史上的一个生死攸关的转折点)。如果我们简单地把历史概括的8个要素相加，这个问题不仅难记，也容易与别的概念相混驳。

四、怎样才能减少遗忘

心理学家艾宾豪斯在研究人类记忆规律时发现了人类的记忆曲线，也叫遗忘曲线。人类的遗忘速度是先快后慢，实验证明，一般智力水平的中学生，对阅读过的一般历史知识，1小时后还能记住阅读量的44.2%，1天后还能记住33.7%，1个月后还能记住21.7%。根据人类记忆的遗忘规律，我们在学习历史知识时，复习就显得十分重要，知识重复复习的时间间隔就应该先短后长。一般来讲我都要求学生对历史知识的复习，力争在当天，最好是在晚上睡觉前，将白天所学的知识复习一遍，然后时间间隔最好是3、5、8、10天，这样到期中、期末考试时，抽出部分时间再将所学知识复习一遍(或按章节、单元、编为单位复习)，我相信你自然会见到你所期望见到的学习效果。

五、历史学习要动笔

俗话说好记性不如烂笔头，不动笔墨不看书。历史学科是思维记忆性很强的学科，它既不像数学那样需要运算，也不像语文学科那样需要练笔。但适当的笔记会使你能很好的回忆出老师在课上对知识的理解，同时也能加深你对历史学习(知识)的理解。

1.自觉时，动笔勾画出知识点，断出章节的层次、标出重点等。

自己要建立一整套符合自己认知的符号，如在知识点下划横线，在重点的知识点下划波浪线或双曲线，在重点词语或概念处加★号，在断出的层次上标出1、2、3或A、B、C，或将课文内容加以提炼，用几个字或一句话加以概括，标在段落旁边。

2.课上要记笔记。

记笔记有两个好处，一是能帮助你集中注意力去听讲，二是能把老师课上的精彩讲解记录下来。笔记最好是记在书上(相应的章节)的空白处，当然也可以写在白纸上夹在相应的书页上。这样一翻开书就能看到相应的内容。如果是笔记本，很多人往往是一记一丢，最后复习时反而起不到应有的作用。

3.阅读其他书籍时，要将有助于理解、记忆和归纳历史知识的内容，抄录到课本上或抄在一张小纸上，粘贴在书的相应位置上。

这样一来，我们又是划、又是注、又是抄，课本的价值就大大提高了，也就成了我们复习历史最好的工具了。不过我们的划、注、抄，要注意精练。一个字不漏地划就等于没划，将没有意义或意义不大的内容注在或抄在书上，会使书面显得拥挤不堪、乱七八糟，看上去就影响学习情绪。

六、历史学习中的“九字”问法

九字问法即“是什么、为什么、怎么样?”用这九字问法，概括历史概念，不仅简便实用，而且容易抓住教科书的精髓，还能提高历史学习的概括能力，适应高考对考生概括能力的要求，还能发现各个历史概念之间的联系。

九字问法与历史概念的8个要素是同一关系的不同处理方式。

“是什么”包括性质、时间、地点、人物、经过(内容)。

“为什么”指的是背景(原因、目的)。

“怎么样”指结果和影响。

历史学习的八要素是从书中提取信息，九字问法是归纳信息，把握概念。这九个字使用起来可以把握小到“三元里抗英”、“交子”，大到“凡尔赛──华盛顿体系”这样的历史概念。