有关初中数学论文
数学是研究空间形式和数量关系的一门科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。下面是小编为大家整理的有关初中数学论文，供大家参考。
有关初中数学论文范文一：初中数学学生学习兴趣培养思路
摘要：数学是一门重要的基础课，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，在提高人们的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面，起着独特的作用。但与此同时，数学也是很多学生感到头疼的学科，总是提不起学习兴趣，从而严重影响了学习效果。如何提高学生学习数学的兴趣是本文重点要探讨的，笔者结合教学实践提出了一些自己的观点，希望对大家有所启示。
关键词：初中;数学;教学;培养;学生;兴趣
兴趣是学好数学的根本保证，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴、即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对数学课就会产生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则会把学习看成精神负担，效果较低。美国著名心理家布鲁纳也说：“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣。”因此在教学中能否激发学生学习的兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。现就我个人的几点体会论述如下。
一、教师的人格魅力是学生学习兴趣的关键
俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明凡是富有趣味的东西，都能引起人们的思维，从事有兴趣的活动。教师是人类灵魅的工程师，是学生学习的榜样和楷模，他的一言一行都会潜移黙化影响着学生人格的养成。经常看到一些学生因为不喜欢某一学科的任课教师而连带着不喜欢该教师所教的课程，最终影响了整个知识体系的构建。这就需要教师在学生面前尽量做一名学生喜爱的教师，将自身对这门学科的影响变为积极的正面力量。要培养学生的兴趣，就要求教师要为人师表，办事公正，平等待人，语言风趣幽默，能随机应变，以高尚的人格魅力吸引学生学习知识，让学生首先对所教学科的人产生兴趣。
二、建立平等和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的源泉
教师要热爱学生，理解学生，把自己融入到学生中去，走进学生的心里，了解他们的喜怒哀乐，兴趣爱好，与他们同欢乐，共悲伤。哪怕他们取得一点点成绩，都要给予充分的肯定。在他们遇到困难时，要及时给予他们精神和物质上的帮助。只有教师真正理解了学生，学生才会把教师看作自己的朋友。那么教师在上课时，学生就会认真地听，学习主动，思考积极。这一点与上一点教师的人格魅力有异曲同工之妙。
三、要让学生“人人有事做”
初中学生数学水平参差不齐，随着时间的推移，个人之间差距也会逐渐拉大，这是客观存在的事实，因此兼顾不同层次的学生需求，是提高课堂教学质量的关键所在。教师要设法减轻学生的课外负担，变学生“无事做”为“有事做”。数学学科是一门系统学科，初中知识的学习很大一部分与小学数学基础有着千丝万缕的联系，这就使得学生在接触新知时对原有的基础有极大的依赖性，因此教师要因材施教，对不同层次的学生制定不同的数学目标，确定不同层次的数学内容和教学要求，使各层次的学生都能学到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做”，都能学有所成。
四、让学生体会到数学学科的美
数学学科虽然是一门逻辑性很强的理科学科，但是同样有着非同一般的美学魅力。教师要运用自己的智慧引导学生发现数学的美，进而以欣赏的眼光看待数学，进入到对数学知识无尽的探索之中。教师可以带领学生参观或收集生活中的数学素材，把一些小玩意带到课上，让学生感觉学数学就像在“玩”，这样不仅使学生心情愉快，而且还能从中探求到相关的知识、方法和技能。例如，教学《三角形的初步认识》时，我让学生回家分别用小木条钉一个三角形和一个四边形，教学时让学生亲手拉自己钉制的两种模型。学生从中发现，四边形容易变形，三角形很稳定，进而认识到三角形具有稳定性。再随及让学生思考，三角形的稳定性在实际生活中有什么作用?接着让学生观看有关三角形稳定性的各种图片，让学生进一步认识到数学图形的美，以及数学知识的实用性，学习数学的重要性和必要性。
五、创设情境激发学生的学习兴趣
毋庸置疑，在初中数学课堂中，巧妙设置情境引入数学问题，可以激发学生浓厚的学习兴趣。这样做，一是可以引导学生自觉地从实际生活中寻找所蕴含的数学知识;二是可以引导学生使用已学的数学知识解决生活中的实际问题。实际教学中，教师应根据教学目标，创设不同的教学情境来激发学生的兴趣。比如在教案中引入一些直观性强的案例。如在讲矩形定义时，可利用多媒体教学，将平行四边形转成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”的概念。同时尽可能运用启发式教学，增强教学的趣味性，诱发学生学习的动机，增强学习的乐趣。
六、传授给学生高效的学习方法
在学校教育活动中，课堂教学是学生学习的主要形式，是整个教学的中心环节，对培养和发展学生的数学学习兴趣起关键性作用。“勤奋+方法=成功”，找到一个正确的方法是学好数学很关键的一步。教学中教师要多提出一些简单的问题，让百分之九十以上的学生都能解答，以增强学生的自信心。对难的问题，可通过适当点拨，让学生间相互交流进行解决，让学生体会到团结协作的乐趣，让每位学生都能得到提高和进步。总之，教学过程中，教师要有意识地遵循和探索学生的学习兴趣规律，利用学生感兴趣的事导入，让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，在兴趣中获得自信心，体会到成功的愉悦，感受到努力的价值。
参考文献：
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有关初中数学论文范文二：初中数学教学有效性探究
一、转变教学理念，端正教学目标
在初中数学课堂教学中，教师要转变以往单一且较为落后的教学方法，明确在新课标下的教学目标，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识的掌握，还要关注学生的心理变化。为此，改变以往老套的教学理念，教师不再是主宰者，而应该以引导者的身份存在;传授知识不应是注入式，而应转变为启发式，启发学生自己去探索新知，这样才会记得牢，也会更有趣;学生在整个数学学习的过程中不应在处于被动地位，而应变被动为主动，鼓励学生积极地参与到课堂活动中来，提高学生参与的积极性，这样课堂教学效率也会大大提升。比如，在教学“一次函数的概念”这一课时，教师可以先在黑板上列出两道与学生生活有关的应用题，然后学生自己列式子，再让学生自己仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”，这样的教学可以使学生有效的掌握“一次函数的定义”，而不是死板的记忆。
二、渗透数学思想，培养数学兴趣
为了提高教学的有效性，培养学生的学习兴趣是关键。我们都听过一句话，兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，那么，如何培养兴趣以及如何养成好习惯就显得至关重要。要培养学生的数学兴趣，不能靠单纯的说教，而应让学生主动地动手实践，合作交流。当遇到难题时，不要垂头丧气，而应该充分开动脑筋，积极思考，有些时候也可以找小伙伴共同探讨，在讨论的过程中也许很多问题就迎刃而解了，这样，也能使学生体会到合作的乐趣与一种成就感，体会到学习数学的快乐。当然，在初中数学教学过程中，教师也可以举一些实例来促进教学，比如求山峰的海拔、存款利息等。这样可以让学生发现数学在生活中的应用，提升对数学的兴趣。此外，教师还可以在数学教学中加入符号口诀的教学思想。初中数学符号有很多，教师可以教会学生利用简洁易懂的的口诀来表述抽象的数学道理，使学生学习起来不会那么吃力。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中的的思维还处于发展阶段，利用口诀教学，可以使学生在不知不觉中学到知识，同时教学效率也得到了提升。有一部分学生不喜欢上数学课，不喜欢数学，相信通过老师的努力，培养学生学习数学的兴趣，一定能让很多学生发现原来数学的世界是这么的有趣。《龟兔赛跑》的寓言故事可谓耳熟能详，在复习“函数的图像”时就用到了这个故事：乌龟和兔子赛跑，一开始兔子远远领先于乌龟，兔子见此状骄傲起来，停在半路睡了一觉，而乌龟虽然行动缓慢，却一直网重点行进，最终乌龟获得了冠军。可以把故事情节用简洁的函数图像来表示出来，这样的教学方法展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。
三、实行分层教学，达到稳步提升
坐在同一间教室上课，学生的学习成绩也会参差不齐，这是普遍现象，如何对待这一现象，就是作为教师的责任。学生是学习数学的主角，教师只是在这个过程中起一个引导的角色，对于学习程度不同的学生，要采取不同的教学方法，因材施教尤为重要，教师要实行分步教学，使学生逐渐提升学习能力，使每位学生较自己都能有所进步。以往教师压缩课时，节省出更多的时间用来复习总结，这样教出来的学生是死板的，思维被抑制，这样一来他们学习的知识是死板的，为此，教师要做的是对数学知识分层，要将考试试题与学生的实际水平相结合，不能过难或过易，通过试卷来考察学生近阶段的学习情况;布置学生作业也要分层，将作业分为简单、一般、较难三个层次，分别布置给不同学习程度的学生，这样不仅可以让学生学习负担减轻，牢固学习到的知识，同时不会因为题过易而骄傲自大，也不会因为题较难而失去信心，使得学生体会到完成作业的快乐感，而且在一定程度上也避免了作业中的抄袭现象。
四、总结
在初中数学的教学过程中，作为老师要讲求教学效率、方法策略，而不是单纯的说教，否则会适得其反。教师一定要根据学生的学习情况制定相应的切实可行的教学策略，提高教师的教学质量与学生的学习效率。教学策略多种多样，没有最好的，只有最合适的，适合学生的就是最好的，教师一定要跟随教育改革的步伐，积极努力的探索教学之路，提升数学教学水平，培养出有思想的学生，为数学教学事业的发展做出自己的努力。总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的各方面特点进行教学，对学生进行深入的了解，从实际出发，这样教学效率才能有所提高。
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