沁园春雪优质课堂实录

2017-06-08

沁园春雪是毛主席的作品,那么在毛主席笔下的沁园是怎样的一番情景呢?教师应该给同学们好好翻译一下。下面是由小编整理的沁园春雪优质课堂实录,希望对您有用。

沁园春雪优质课堂实录第一课时

师:同学们,在我们中国现代史上有一位伟人,中国人民无人不知道他,他带领中国人民建立了新中国,他是谁?

生(众):毛泽东。

师:他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家,更是一位出色的诗人,他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春 雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一,这首诗写于什么时候?

生(众):1936年2月。

师:1936年是一个什么样的历史时期呢?我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月,日本帝国主义占领我国东北地区,1935年,日本帝国主义侵占我国华北地区,中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时,国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月,毛泽东率领长征部队顺利到达陕北,1936年2月,毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河,奔走抗日前线。在渡河前夜,恰逢大雪,毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上,视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景,毛泽东意气风发,豪情满怀,写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春 雪》。请大家以自己喜欢的方式读一遍课文,注意屏幕上的字音,要求读得正确、流利。

(生以自己的方式读文,有的声音大,有的声音小,有的速度快,有的速度慢。)

师:让我们把屏幕上的字词朗读一遍。

(投影展示字词,生齐读,声音不够响亮。)

我们再来一遍,声音洪亮点。

(生再读,声音响亮。)

师:接下来,我想请一位同学读这首诗,要求正确、流利。

(一生举手,读。)

师:好,这位女同学不但读得正确、流利,而且注意了诗词的情感。确实这样,读诗词更重要的是读出——

生(众):感情。

师:感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道朗读有哪些技巧呢?

生1:要注意停顿、重音。

生2:还要注意语速、语调。

生3:抑扬顿挫。

师:那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调,把词的情感读出来。首先,我们提示一下,看屏幕,把重音和停顿读出来。

(投影展示重音和停顿,生读。)

师:好,老师试着读几句,“千里冰封,万里雪飘,望长城内外”,请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文,注意突出节奏和重音。

(生看屏幕齐读。)

师:同学们读得很好。只是有两句需要注意,节奏要更加明显点。“欲与天公试比高”,“俱往矣”。来,再把这两句读一遍。

(生齐读。)

师:节奏和重音读出来了,但是情感还差点。其实真正读出情感,还要结合诗词的内容来理解。我想请同学说说,通过朗读,你觉得这首词我们应该读出怎样的情感呢?

生1:豪迈,慷慨激昂。

生2:赞美祖国的大好河山。

生3:淋漓酣畅。

师:“淋漓酣畅”这个词用得好。

生4:我认为还要读出“气吞山河”的气势。

师:不错,“气吞山河”的气势。

生5:我感觉还要通过后面的这一段读出自信。

师:好,总结一下,就是读出一种赞美,读出一种歌颂,读出一种豪迈,读出一种自信。下面我们分成两大组,这一组同学讨论一下,在这种总体感情基调下,上阕每一句话,我们该用什么样的语气语调来读,才能有这种情感。另一组同学讨论下阕该怎么读,才能有这种情感。一、三、五、七排同学向后转,小组讨论一下。边读边议,边议边读。

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