课堂纪律怎样管理
导语：课堂不能没有纪律,课堂管理的过程同时也是学生学习纪律的过程。课堂纪律是一个学校学风的组成部分,也是班级的核心组成部分。教师是课堂纪律的管理者。怎样才能获得良好的课堂纪律,在有限的四十五分钟的教学时间内获得好的教学效果呢?
课堂纪律怎样管理
一、兴趣是学生最好的老师，让课堂充满情趣
教学中的一个技巧就是要让自己的课堂充满情趣，要能吸引学生。试想一个采用填鸭式教育的老师，讲授内容空洞而乏味，导致的结果必然是学生厌听，进而导致课堂纪律难于管理。因此我在备课上下了不少工夫，备课时，想方设法把课设计得充满情趣，尽可能地调动学生的积极性。
课堂上，我总是面带笑容，循循善诱，充分发挥学生的主体作用，加大互动的频率，讲清小组合作的方法，充分发挥小组长的组织管理职能，有效发挥小组的智慧，把课堂最大限度地还给学生，老师只起主导作用，通过我的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。同时，在教学过程中我穿插一些小游戏，让学生以小组来组织，由于学生乐于参与，这给组织者减轻了组织的压力，比如“大小西瓜”“密电码传递”“手指游戏”以及拍拍手游戏，让孩子们在充满情趣的氛围中学习。兴趣是最好的老师，抓住了这一环节，学生因为感兴趣而认真听课，纪律自然会好。
二、分好学生小组，注重发挥团队效应
如何把课堂还给学生，让学生在课堂上做主人，有效地进行自我管理呢?我首先把班上学生根据其能力、成绩及兴趣爱好等情况合理分成了八个组，每组商量取出喜欢的队名，呼出响亮的口号。每组还推选出一名能干的组长，在课堂上由组长带领队员积极探讨交流学习任务。每天根据各小组学习、活动、纪律、卫生、作业等情况评红旗，每月各团队进行红旗评比，评出前面的三个团队，老师奖励一些学生感兴趣的东西，比如小玩具、自动笔、课外书、笔记本等。当前三名的团队拿到老师的奖品，别提有多开心了，接下来会更加努力，而没获奖的团队也会奋起直追，这为学生树立了身边的榜样，让学生能感受到不大的差距，同时也能感受到榜样不是遥不可及的。
总之，让学生明白，团队中每个队员的一举一动都直接和团队荣誉息息相关。如果团队中有拖后腿的，组长及其他队员会批评、教育、帮助他。比如：“翼龙队”的廖天宇就是一个特别好动的学生，上课随意讲话，不爱听讲，经常被老师帮助。这队的队长李弈兴是个认真、能干、聪明的女孩，她每天监督廖天宇，把他一天的情况记录下来，夕会课时和廖天宇交流，并帮他辅导作业，团队其他的队员也鼓励他。结果他们这个团队每次都会得到老师的奖励，廖天宇也越来越乖了。团队效应也让我班的纪律越来越好。
三、扮好角色献真爱，恩威并施建威信
要做一个学生又敬又畏的老师，必须合理利用好嬉、笑、怒、骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对不遵守课堂纪律的学生，这时教师要扮演强硬的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面，使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。
比如我在平时面带笑容，认真聆听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。小学生的特性就是爱玩爱闹爱游戏，平时课间我经常组织他们进行踢毽子、跳绳、玩呼啦圈、打乒乓等活动，在活动中我和他们一起笑，一起跳，利用自身长处引导学生，他们经常会发出惊叹声：“哇，老师好厉害呀。”学生对我非常佩服。我组织这些活动并不是做无用功，我的收获是多方面的。首先，我可以从学生无拘无束的表现中了解他们的各种才能、脾气、禀性、人际关系等等，减少日后工作的盲目性，比如在体育节中，我就能准确地了解哪些孩子适宜参加哪些项目。其次还可以寓教育于活动之中，比如在活动中融入集体主义观念、集体荣誉感的教育。学生有了较强的荣誉感，要搞好纪律就成了轻而易举的事了。
四、及时、细致地做好课后教育工作
有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，采取先柔后刚的方法，让其知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。
课后对学生加紧教育，使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。我班有个“钉子户”学生，聪明能干，就是脾气有点拗，平时成绩总是名列前茅。有一次成绩考差了，一气之下把卷子撕了，并且用书去砸告他的同学。当时我很生气，严厉地批评了他，要求其他同学不去理他，让他自己反省。过了一会儿他停止了攻击，趴在桌子上哭了起来，这时我才走过去，捡起卷子，放在桌上，又给他擦干泪水，说：“一次考差不算什么，要学会分析，关键要有再次迎战的勇气，同学们也不会看不起你，改正缺点，你们还会是好朋友。”下课后我又找他来谈了话，和他分析了考试失败的原因。后来，他给同学道了歉，把撕坏的卷子重新抄了一遍给我检查，以后也没再犯这拗毛病了。
五、建立学生、班主任、家长、老师之间的“互动”关系
在教学中，我还运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给家长，与家长建立亲密的“联盟关系”并从家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成“互动”关系，让老师与家长的管理对接，中间学生没有操作的空间，没有撒谎的机会，让学生的一举一动都在老师和家长的眼皮下。这样对学生减少课堂违纪，上好一堂课有较大的帮助。
总之“如何控制好课堂纪律”是一门学问，也是一门艺术，归根结底还是要落实到爱上，爱孩子你就会去了解他，爱孩子你就会去真心地帮助他，爱孩子你就会想尽一切办法提高课堂质量，让他们真正当上学习的小主人，学到更多的知识，“情由肺腑入，方能肺腑出”，这样控制好课堂纪律就不会是一句空话。
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