2017年高考地理备考建议
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2017年的脚步逐步逼近，在高考地理的备考工作中，有些建议是很重要的。下面是小编为您带来的2017年高考地理备考建议，希望你能从中获取想要的信息。
2017年高考地理备考建议：
根据《广东省教育厅关于广东省普通高考使用全国统一命题试卷的通知》(粤教考函〔2015〕24号)的精神，从2016年起，直至广东省考试招生制度改革高考新方案的实施，广东省普通高考使用教育部考试中心统一命题的试卷(新课标卷)(以下简称全国卷)。我综合各地的信息，以及自己的思考提出以下看法：
我们总是思考每一次的考试变化，是不是“换汤不换药”。这一次，可以说是“药”没有变，就是内容没有变，变的是用药量，用药的强度。
对于我们地理而言，就是回到“真正的地理”。广东卷的地理味太淡，太在意于学生求浅求易的惰性心态。
在高三地理复习中，知识问题化，问题情境化，情境综合化，综合结构化。(施美彬老师语录)这始终是我们追求的方向，而且每一节课，每一个内容都要沉浸在这个目的中，既要备课组的集体思考，也需要教师个人的基本功，还不可缺少专家的引领。
(以下来自广州市资料)
全国卷非选择题必考题设问与广东卷有着较大差异，试题设问一般是由区域定位，区域某地理事物特点和规律，以及区域某地理事物的成因分析所构成。试题由浅入深，逐层分析地理事物的特点和成因，以考查地理思维纵深分析能力为特点。
加强地理纵深思维能力的培养，调整备考复习模式
从2016年开始，我市高中地理教学和高三备考复习的教学目标、教学内容、教学方法以及训练方式将要作相应调整，从广东卷“区域横向综合”复习模式向全国卷“区域X科纵深综合”复习模式转变。
1.教学目标的调整建议
教学复习目标要从广东卷主要考核双基，向全国卷主要考核地理思维能力的调整。在高考备考复习中，加强以地理学科思维能力为核心，建构地理基本概念、原理、规律知识网络。
2.教学内容的调整建议
教学内容从广东卷主要以知识覆盖率，向全国卷主要考核核心主干知识和原理的调整，加强地理自然、人文核心知识和原理内容的教学。
①加强自然地理主干、核心内容的教学
②加强区位人文原理教学
③增加区域地理教学的时数和内容
④必修3调整为运用自然、人文原理分析区域案例的教学
⑤根据考试要求，在高二年级开设“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”课程，并开发相应高中地理选修模块学习评价丛书。
3.教学复习方法的调整与建议
从广东卷“区域横向综合”模式向全国卷“区域X科纵深综合”模式转变。
①加强在系统地理教学中，运用区域案例进行分析的教学策略
②加强在区域地理教学中，运用高中原理进行分析的教学策略
③加强必修3教学，综合运用地理原理，深化地理思维能力的教学策略
④加强地理图表教学，尤其是分布图、示意图、等值线图等地理信息能力的教学策略
⑤开展专题复习，建构地理思维纵深分析问题和能力的教学策略
4.复习训练的调整与建议
从广东卷分立式选择题、区域横向式综合题，向全国卷串式选择题、区域纵深地理思维能力综合题训练模式调整和转变。
①基于图表素材地理串式选择题的训练策略
②地理事物特点、成因分析问答题的训练策略
③区域地理综合分析思维能力的训练策略
(以上来自广州市资料)
全国卷新课标卷的显著特点是区域“小切块”，对于小切块的区域分析，它能体现如下特点，达到如下目的：
1、 充分提升学生的运用知识的能力。我们在课堂上的区域分析，宏观性突出，规律的普遍性突出，规律的特殊性不明显。而规律的特殊性从根本来说是空间的微观性造成的。进行微观研究，既能提升学生分析问题的能力，更是社会发展的需要，实用性很强。我们国家正在推崇“工匠精神”，推崇“精益求精”。当今高考的命题方法、精神指引与此一脉相承。
2、 从宏观层面看，地理特征、地理规律、地理原因往往粗略一些，掌握起来也相对容易一些。但是其中的分析方法和思路在进行微观分析时，是兼容的，是相通的。所以，引导学生进行区域分析时，让他们切实掌握方法是非常重要的。
3、 地理术语是科学家经过长期的科学实践和科学思考得出来的精华，高中学生必须熟记方能进入地理思维状态。
4、 进行地理理论学习时，尽量把理论放进区域中，特别是小区域中，让理论能够接地气。
5、 在复习区域地理部分时，尽量把区域特殊地理现象中藴含的一般性特点、规律寻找出来，这就是我们常说的“见微知著”。
6、 在宏观层面进行学习时，也有如何进行“精细化”思考，获得多角度、多因素地理因果关系的问题。
7、 不管是大尺度的区域分析，还是小尺度的区域分析，最重要的要素始终是位置、大气、地势。
8、 我们进行地理高考复习已经这么多年了，不妨跳出地理看地理，作为一门学科，学生应该如何学，跟其他学科比，跟我们自己的学习比，不论是什么年代的学生，其获取知识、提升能力的内在转化机制是一样的。
9、 简单问题要横向对比。
总之，新课标全国地理卷下的高考地理复习宜精不宜粗，其深度和广度如何把握，仰仗老师们对课标和考纲的体悟，仰仗老师们研究近三年全国卷高考题的感知。