最后一片叶子课堂实录
最后一片叶子也叫做最后的常春藤叶，那么这篇课文主要讲述了什么内容呢?教师应该怎样给孩子们上课呢?跟着小编一起看看最后一片叶子课堂实录，希望对您有用。
最后一片叶子课堂实录第一课时
今天是张琦。她上来之后，不紧不慢地在黑板上书写了一些成语填空：
( )业有成 ( )心一笑 ( )屋及乌 ( )出心裁 ( )杰地灵
( )貌双全 ( )言善辩 ( )胜一筹 ( )事多磨 ( )大物博
( )莫能助 ( )怨自艾 ( )所不欲勿施于人
她一边写，我心里一边急，心想：这娃娃，写那么多简单的成语干嘛?早知道你要写那么多，我应该提醒你课前就写好的。这样，我讲课的时间就不够用啦!
当她叫了两位同学上去用红色粉笔填好空，我才豁然开朗，并感到强烈震撼!
所有成语的首字联起来就是一句话：“学会爱别人，才能更好地爱自己!”
张琦说：“我们常常觉得这世界不公平，觉得别人不够爱我们。事实上，除了我们的父母外，没有人能够完全无私地爱我们。我们不能对别人有太多的索取和期待，不要觉得我们爱了别人就一定要得到回报。爱不是等价交换。有时候爱别人其实就是爱自己。希望大家牢记这句话：‘学会爱别人，才能更好地爱自己!’”
(生齐鼓掌)
师：好，她真是别出心裁!她写的时候我还诧异：这孩子写那么多成语干嘛?接着我开始后悔：早知道你要写那么多，我应该提醒你们课前三分钟如果有书写内容就应该在课前写好的。但等到曹俐和罗娴填出结果我才发现其中暗藏玄机，美好的玄机!而且，与我们今天要学习的课文主题有直接的关系!谢谢你，老师非常震撼!好，先给大家看一样东西(出示一面小圆镜)：这是什么?
生(诧异，齐)：镜子。
师：谁能告诉我，你认为它最有价值的用途是什么?
皋晨晖：看清自己。
师：好，继续说。
曹俐：不仅让我们看清自己的外表，还可以不断省查自己心灵的状态，因为眼睛是心灵的窗户，从镜子里的眼神我们就可以发现自己的生命状态。
师：非常好。还有其他的看法吗?
王旻鹏：如果没有镜子的话，我们只能看到我们前面和两旁的景物;有了镜子，我们通过镜子的反射，可以看到我们身后的东西。
师：真好，镜子有反射功能，所以可以改变角度，扩大我们的视野。你的说法让我想到了我们小时候常做的一个游戏，我不知道你们有没有玩过：拿着镜子站在屋外，将阳光反射到屋内，墙上就会出现圆圆的“小太阳”……(学生恍然，齐说：嗯嗯嗯，我们也玩过!)在我看来，镜子最有价值的用途就是这个了：当我们让阳光在镜子上面歇歇脚，一个黑暗的世界就会得到改变。镜子做了阳光的支点，将阳光传递到了黑暗的角落。(板书：支点)那么在我们这篇小说里，有什么东西做了类同镜子的一个支点呢?
生：常春藤叶。
师：对!镜子是阳光的支点。常春藤叶是生命的支点。(用箭头将“常春藤叶”和“支点”连接起来。)
围绕这个常春藤叶，小说写了哪几个与之发生关联的主要人物“
生(齐)：琼珊、苏艾、贝尔曼。
师：他们跟藤叶分别有怎样的关系?琼珊跟藤叶有怎样的关系?
生：她相信藤叶能够决定她的生死。
师：好，她“信”藤叶。(板书：信)那么苏艾呢?
生：她告诉了贝尔曼琼珊关于藤叶的玄想。
生：最后关于最后的藤叶的谜底也是由她来讲述的。
师：对，非常好!关于藤叶的事情，一直是由她讲说的。她的讲说对小说情节起到了一个编织的作用。(板书：说)那么贝尔曼呢，这个不能称为画家的画家，他跟藤叶的关系又是什么?
生：画藤叶。
师：对，画藤叶。(板书：画)好，很清楚，小说的情节实际是几条线索?
生：两条。
生：一条明线：琼珊以藤叶决定自己的生死，一条暗线：贝尔曼以自己画的假藤叶来点燃琼珊生的希望。
师：说得真好!(板书：明线、暗线)那么这两条线索是怎样发生交集的呢?
生：苏艾的讲说。
师：很好。是苏艾的陈述让两条线索发生了交集(板书：波浪线)。我们再看，藤叶在文中有哪两种呈现方式?
吴宇：一种是自然界里真实的藤叶，一种是贝尔曼画的。
师：好，一种是真实的(板书：真)，一种是画作，是假的(板书：假)，是艺术作品。这两类藤叶对他们来说分别意味着什么?对于琼珊来说，无论是自然界里的还是贝尔曼的画作，她都以为是真的藤叶。这种“以为”带给了她什么?
生：活下去的信心。
师：对，是真实的信心，是一种把握和凭据!那么，对于琼珊来说，这“真”的藤叶，就是一种“信心的确据”，是一种可靠的证据。(板书：信心的确据)那么对于贝尔曼来说，这“假”的藤叶又意味着什么?
生：爱心。
师：很好，爱心。(板书：爱心)那么我想问一问：难道苏艾不爱琼珊吗?
生：爱。
师：是，苏艾对琼珊也是非常关爱的!哪些细节让你感动?
(生细读课文)
师：找到了吗?找到一处说一处，不必说得很齐全。
曹俐：第12段：“医生走后，苏艾到工作室里哭了一场，把一张日本纸餐巾擦得一团糟。然后，她拿起画板，吹着拉格泰姆曲调，昂首阔步走进琼珊的房间。”从这个地方我们看出，当医生告诉她琼珊的康复机会很渺茫的时候，她非常伤心。她哭了一场之后，却并没有带着伤心的表情走进房间，而是吹着拉格泰姆曲调，努力表现得轻松乐观，给琼珊阳光和鼓励。
师：嗯，吹口哨，是为了琼珊。再看下文，第13段，紧接着又写她赶紧不吹口哨，看看又是为了什么。
生：苏艾以为琼珊睡着了，怕吵醒她。