小学毕业学生应该怎么复习
古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。那么小学毕业学生应该怎么复习呢?
一、复习的任务
复习究竟为了什么呢?不少学生认为，复习就是为了考试，只在临考前才进行复习;有的学生认为，复习就是简单的重复，因此，他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。
复习的任务大致有三项。
(1)强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了，对学习丧失信心。有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击。但由于临考前要记的内容太多了，又记不过来，感到很烦恼。
(2)查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠。通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生，学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。
(3)融会贯通，使知识系统化。有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”，这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识，可以说，形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念、基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。
这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的思维方法如分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止。所谓融会贯通，编织知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。
二、复习应注意的问题
(1)复习要围绕一个中心内容来进行
复习时，首先要确定复习的中心内容，这个中心内容要按照知识的体系来确定。例如，我们已经完成比例的学习，计划对比例部分进行一次复习，那么复习就要围绕比例这个中心来进行。首先，要了解比例的意义和性质，了解正反比例的的意义，再进行比例的应用。在这个基础上开动脑筋，巩固比例的基本知识，并且完成比例知识系统化的复习任务。
在复习时，从内容上来说，尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复习。这样，不仅完成了复习任务，而且可以推动新课的学习。另外，每次复习的内容不要太多，要适当，要注意文理交替，也就是尽量不把内容相近的科目放在一起复习。
(2)要有集中的时间和安静的环境。肖伯纳在其剧本《华论夫人的职业》中写道：“人们一向将自己的一切归咎于环境，而我并不迷信环境的作用。在这个世界上，有所作为的人总是奋力寻找他们所需要的环境;如果他们未能找到这种环境，他们也会自己创造环境。”复习时，要加工处理较多的知识，要看、要想、要写、要查资料等等，是比较费时间的脑力劳动。因此，需要一个比较集中的时间和不受影响的安静环境，否则，就会因为时间和环境的问题打断正常复习的思路，影响复习的效果(我建议同学们回家以后找你们的家长谈心，让他们为你们创始一个良好的复习环境)。平时找个比较集中的时间很困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。例如，在复习语文学科中的阅读理解时，可以把每天完成了当天学习任务后所余下的时间，用来复习这一部分，坚持一段时间，就会收到明显的学习效益。三、复习前的准备
有的学生计划星期日抽出半天复习“英语”，到了星期日先翻找有关的学习资料(过去的书、作业、卷子、笔记等等)就花去了一半的时间。由于找材料弄得心烦意乱，情绪被影响，直接影响到学习的效果。我建议在复习前就要利用平时的零星时间整理自己的学习用品，把与复习有关的书本、笔记、作业、试卷和参考书等分类一一准备好，复习资料随时可以拿到。
四、制作复习笔记
在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了;有了复习笔记，可以促进知识由繁而杂向少而精的转化;有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。
会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华，一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾到达过的最高认识水平，使自己迅速地抓住知识的全局、重点、难点、内在联系。
下面介绍一些常用的复习方法：
自我再现法是独自再现原识记材料的方法，其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误;二是通过复现来巩固记忆，运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种。
1、自我口述法
自我口述法是运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思说出来。使用口述法，一定要及时对照，及时纠正复述错误。较长材料可分段口述。若能使用录音机，则可以先把口述内容录下来，然后对照识记材料放录音，在错的地方或遗漏的地方做个记号，接下来再重点识记这些部分。我们平时背课文、背定义、复述故事等都是运用口述法。运用此法可以调动听觉参与复习，效果较好。
2. 自我笔录法
自我笔录法是用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来，然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法。我们平时默写单词、佳句、公式、定理等都是自我笔录。运用此法手动眼看，可以同时调动运动觉和视觉参与记忆。美国华盛顿一所学校的实验室一进门有这样三句话：“我听见了就忘了;我看见了就记住了;我做了就理解了。”可见动手的重要性。必要时，我们还可以和口述结合，效果会更佳。
3. 自我默忆法
自我默忆法是一种只在大脑中进行回忆的方法。例如，我们学过一篇课文，课后我们就可以在脑子里回想一下，这将课文的中心是什么?结构和修辞手法有何特点?有哪些生词?如果不能回忆，则立刻翻书看笔记，或者问问老师同学。尽管这种方法不能使听觉、视觉和运动觉参与回忆，但它却有几个显著优点：①具有灵活性。不像口述和笔录那样要受到场所和工具的限制。课间休息，散步途中，躺在床上都可以进行默记。②内容广。人的记忆中，有大量的表象储存，这些表象用口述和笔录的方法却很难做到，而运用默忆法，就可以在脑海浮现这些表象。例如，我们已经学过的课文《黄果树瀑布》我们可以在脑子里浮现一幅图画，在按照旅游的路线就能很清晰的回忆出来了。③速度快。人们在运用表象和内部言语进行联想回忆时，要比出声口述和笔录快得多。运用内部表象的整篇浮现法，速度要快几倍。而且默忆法还很容易直接把握重点、难点。
4. 自我测验法
这是一种自我回答的方法，自拟题目，然后自己作答，可以口答、笔答，也可以心答，因而也可以说是这三种方法的综合运用。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法侧重于点，而忽略了面，最好在系统复习的基础上，再针对重点难点有选择地运用此法