为你打开一扇门预习教案

2017-06-05

为你打开一扇门是初一语文上册第一课,那么这篇课文主要讲述了什么内容?同学们要掌握哪些重点知识呢?跟着小编来看看初一语文上册第一课预习教案,希望对您有用。

初一语文上册第一课预习教案第一课时

一、 预习:

1. 给下列加点字注音。

诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)

跌宕(dàng) 真谛(dì) 徘徊(paí huaí) 肃穆(mù)

帷幕(wéi) 斑斓(lán) 热泪沾襟(jīn)

2. 解释下列词语。

诠释:说明,解释。诠,详尽解释、阐明。

憧憬:向往。

裨益:益处。

潜移默化:指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。

危言耸听:故意说吓人的话使听的人吃惊。

广袤:广阔,宽广。

跌宕:这里指起伏、上下。

真谛:真实的意义或道理。谛,佛教指真实而正确的道理,泛指道理。

敲门砖:比喻借以求得名利的初步手段,达到目的后就可抛弃。

二、 导入:

1. 引入:

教师--教;学生--学

教师先在黑板上画一个门的简图,问:同学们,你们看这是什么?

学:这是一扇门。

教:很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触,每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在一起,我们能感受到家的温馨;进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》,看看他要为我们打开一扇怎样的门。

2. 作者简介:

教:首先让我们来认识一下赵丽宏先生。

赵丽宏,散文家,诗人。上海人,1951年出生于上海。文革期间曾下乡插队,1977年考入华东师大中文系,1982年毕业。从事多年文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代以来,先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。

3. 解题:

教:大家来看一下,这里(题目中)的你指的是谁?

学:读者(明确:青少年读者)

教:对,关键是这一扇是什么样的门?别着急,在我们学习了文章之后自然会得到解答。

教:先听老师把课文朗读一遍,在我朗读的过程中,请同学们注意生词的读音与意思,另外在我读完以后,请你们告诉我题目中的门指的是什么。

明确:题目是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象--你(青少年),从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望,打开指拉开,使门洞开,一扇门告诉读者,这只是无数门中的一扇,世界大着呢,但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的一扇,可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口,给人以丰富的联想。

三、 阅读课文,整体把握:

下面请同学的朗读全文两遍,边朗读边思考,文章共11小节,怎样分成两段。(讨论文章结构,概括段意)

学生讨论、交流。

明确:

全文共11段,按亲近文学、领悟文学的思路展开,可分为两大部分。

第一部分(1-4),引入话题,阐述作者对文学的理解。

第二部分(5-11),以和文学对话的形式描绘文学的魅力,激励青少年打开文学之门。

四、 学习第一部分:

1. 下面请学生朗读,讨论层次结构。

这一部分可分为两层:

第一层(1-2),概述世界上有无数关闭着的门,强调打开这些门的必要性和充分条件。

第1自然段分析:

教师引导,学生思考。

生词:阅世:经历世事。

浏览:大略地看。

衰:衰弱。

教:同学们,打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗?

学:(明确是对比关系)

教:这样写有什么好处吗?

学:(明确揭示打开门的必要性)

明确:第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑--哪来那么多的门?为什么都关闭着?接着每一扇门里,都有一个你不了解的世界给人二疑--世界上有那么多未知的领域?然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比,给人三疑--二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反,这又是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵,激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。

第2自然段分析:

教:只要...只要...的句子,说明了什么?

学:(明确打开这些门的两个重要条件:一、花时间,花功夫;二、有探索与了解的愿望。)

教:这一节说明了打开这些门的可能性。

明确:第2自然段因势利导,告诉青少年读者这些门都能打开,接着话锋一转,用只要......只要......一定会......的句式,点明了打开这些门的两个充分条件。

这两段文字是引子,为下文亮出文学这扇大门的蓄势。

第二层(3-4),点题,阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。

第3自然段节分析:

教:这一段的作用是什么?

学:(明确:初步点题,引出下文)

门--文学之门

明确:第3自然段由无数转到一扇,初步点题,写明这扇门是文学之门。

第4自然段分析:

生词:

缩影:指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

心声:发自内心的声音;心里话。

结晶:这里比喻珍贵的成果。

裨:bì益:益处。

共识:共同的认识。

教:高智商的野蛮人,对立的概念,内涵深刻,道出了对文学一无所知者的本质特征。

修辞手法:

暗喻:本体与喻体都出现,中间用喻词

词是、成了、变成等连结。典型形式为:A是B。

举例:书是我们学习的伴侣。

书本例子:文学是......是......;一个民族的文学......是......是......等

教:暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。(强调)

排比:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。

举例:它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。

书本例子:一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。

明确:第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。

教:⑴句阐述文学的特征,⑵-⑷句阐述文学的内涵,⑸-⑻句阐述文学的功能,⑼-⒀阐述文学与现代人的发展的关系。

这些议论性的语言,有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌,明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用,从而增强了打开文学之门的自觉性。

五、 训练巩固:

文章的题目特别吸引人,一个重要的原因是用了恰当的比喻,作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处?你知道还有人把一本好书比作什么吗?

学生讨论、交流。

明确:

题目为你打开一扇门的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。这种说法形象生动。

人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。

六、 作业布置:

1. 背诵文学是人类感情的最丰富最生动的表达......凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。

2. 选用课时作业设计。

第一课时作业设计

一、 给下列加点字注音。

诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 广袤( )

跌宕( ) 真谛( ) 心弦( ) 肃穆( )

二、 按原文填空。

文学是人类感情的_____________的表达,是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的____________,是这个时代的 _______________,是这个时代千姿百态的 和_____________,是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品,传达着人类的____________和_____________,______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。

三、 选词填空。

1.亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。

(A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识)

2.阅读文学作品,是一种_______的积累,一种_______的积累, 一种______的积累,一种_______的积累。

(A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧)

3.你是现实的回声,是梦想的________,是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。

(A、斑斓 B、折光 C、闪光)

四、 仿写。

例:只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

仿写:____________________________________________________________

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