如何提高教学成绩

2017-06-23

如何提高教学成绩

一、营造师生间良好的情感氛围

首先,教师要让学生对你有第一好感,要使学生要从心理上认同你。学生只有喜欢你,才会喜欢你所教的这门学科――数学,并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象好,教师自身必须具备以下几个条件。

1.素质要高

包括思想素质和文化素质,不但要有广博的专业文化知识,而且要有渊博的其他相关的知识。教师对业务的钻研应精益求精,要有严谨的工作作风,给学生施以潜移默化的影响,使他们对数学产生浓厚的兴趣,形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力,这样才能让学生信服你。师者,传道、授业、解惑也。教师是学生的一个活生生的学习榜样,教师的品行也是至关重要的。教师良好的人格是学生敬佩的基石,因为教师与学生直接接触,教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以教师不但要学习各方面的知识完善自我,而且要注重自己的品德修养。

2.课堂上语言要生动、形象

并将死板的数学知识具体化、生动化,甚至幽默化,使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。教师在课堂上不但语言要生动,而且应配合和谐的形体语言。形体语言是一种最原始的语言,也是一种最为生动吸引人的语言,它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来,并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生,还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动,心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.在课堂上,教师要充满激情

并使学生与你一起参与进来,达到一种共鸣。激情来自于教师自身对本职工作的热爱,如果教师不热爱本职工作,而把它作为一种谋生的职业,那么又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?教师是学生心中的榜样。教师应乐于献身教育事业,把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。

4.教师对学生应充满爱心、无私心

既不偏重优生,也不歧视后进生,应多鼓励关心后进生。正如高尔基所说:“爱孩子是母亲的事,可是善于教育他们,这是国家的一桩大事,这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起,关心爱护学生,使师生之间形成真正的情感融合,使学生形成积极的情感反应,在言行上去效仿老师,并乐于向老师谈论自己的思想,进而主动地接受教育和指导,即产生“亲其师,信其道”的效果。“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”。情感总是相互的,我们应热爱每一位学生,尊重每一位学生的人格,从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向,赢得学生的热爱和尊重,使学生热爱数学这一学科。这对后进生而言尤为重要。

5.课堂要充满活跃、民主激励的气氛

在讲解数学问题时,教师应允许学生充分发表自己的意见,并让他们在课堂上表现出来。对于学生的观点,教师要给予充分肯定,并加以表扬和鼓励。教师课后应多与学生交流,以增进师生间的信任度。罗杰斯认为:“心理自由”或曰“心理安全”是有利创造性活基本条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的,他会心情舒畅,而不必花时间来保护自己,也不怕别人的非难,始终能按自己选定的目标不断进取。事实上,那些上课不太发言的学生,大多是怕说错话了挨老师批评或担心受到同学讥讽,心理没有安全感、信任度。久而久之,这部分学生就干脆不尝试探索,不问也不答,思维的隋性渐渐形成。教师应创设心理自由的课堂教学空间,消除创造性思维的抑制因素,使学生敢于提出疑惑,发表意见,挑战权威。学生在良好的心理状态下,思路才开阔,思维更敏捷,想象更丰富,才能更好地接受新知识,并逐步养成主动学习、独立思考的创造性学习习惯。

二、指导学生学习方法,解决学生学习困难

教师要牢固树立“授之以鱼,不如授之以渔”,“教是为了不教”的教学思想。在教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识,形成基本技能,而且要结合学科的特点,渗透学习方法的指导,促进学生学习能力的提高。如指导学生如何提高学习效率,如何预习、复习、自学,如何培养分析问题、思考问题和解决问题的能力,等等。教师应结合学科特点,帮助学生改进数学学习。

每个数学老师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师对每个学生负责。全面提高数学教学质量,是教师的职责所在。它是一项长期的工作,系统的工程。作为数学老师,我们在教学实践中要不断地摸索,总结教学方法,在发展学生智力的同时,注意培养学生的非智力因素,激发他们的学习热情,让他们满怀希望地走向自己的明天。

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